酸的和甜的_0.docVIP

酸的和甜的 酸的和甜的 教学目标： 　　　1认识“酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬”9个生字。会写“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”8个字。 　　　2正确、流利、有感情地朗读，分角色表演。 　　　3懂得做事要亲自尝试的道理。 　　　　教学准备 　　　1、多媒体（包括8幅连环画，生字词和有关句子，后“读读比比”的两组句子及相关练习等。） 　　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　时目标： 整体感知内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。 　　一、看图编故事，激趣揭题 　　　1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。） 　　　2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示题），题目是——（学生齐读题），他是怎么写的呢？请打开本74页，听老师读故事。 　　　3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起学习这个故事吧。 　　　　这是一篇连环画式的，在学习之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对的感悟。 　　二、整体感知，识记生字 　　　1、请同学们自己读，要求： 　　　　A、读通，遇到生字新词多读几遍，想想意思。 　　　　B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？ 　　　2、让我们一起交流交流： 　　　　A、（出示生字词）谁当当火车头？（及时正音）： 　　　　　　酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说 　　　　B、让我们一起读一读（三遍） 　　　　、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。 　　　　　　狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。” 　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 　　　　　　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 　　　　D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生读） 　　　　　　由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。 　　　3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个） 　　　4、哦，看大家都挺喜欢小猴子的，找一找，哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就学习这部分内容。 　　三、朗读感悟，相互交流 　　　1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。 　　　　　学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明） 　　　2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话） 　　　　1）小组里交流读，班里指名读。 　　　　2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读） 　　　　3）我们读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出中的原句读读。（出示句子）： 　　　　　　小猴子爬上葡萄架。 　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 　　　　　　你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？ 　　　3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能表演一下吗？ 　　　4、哦，原小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。） 　　　、出示句子：1）小猴子吃起葡萄。 　　 　　　　　　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄。 　　　　　　　　　　　聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。 　　　　 出示练习：1）小柳树笑了。 　　　　　　　 　　2）小柳树（）笑了。 　　　　　　　1）丁丁关上窗户。 　　　　　　　2）丁丁（）关上窗户。 　　　　对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。 　　四、感情朗读，合作表演 　　　　现在，让我们把4—7自然段的内容读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。） 　　五、堂小结 　　　　这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出的？酸的呢？ 　　　　明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节再学习。 　　六、指导书写 　　　1、篇共有8个我会写的字，这节我们学三个（出示：猴、狐、狸），谁读？ 　　　2、你发现这几个字有什么共同点？ 　　　3、指导范写“反犬旁”。 　　　4、想想办法，你怎样记住这几个字？ 　　　、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。 　　　6、学生练写，教师巡视指导。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 时目标： 复习巩固生字词，有感情朗读，