课题30米加速跑.docVIP

课题： 科目： 教学对象： 课时： 提供者： 单位： 一、教学内容分析 二、教学目标 三、学习者特征分析 四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。 四年级学生的敏感期，既关四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。 自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生. 四、教学策略选择与设计 教学重点及难点 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、师生问好。 2、队形：四列横队。 3、要求：遵守纪律，活动积极。 时间1，次数4×8拍 1、模仿学习。 2、要求：积极练习，动作正确，学会观察与思考。 队形：四路纵队散开。 时间5’，次数 3次 1、认真观察、模仿，掌握站立式起跑预备动作中心前移动作要领。 2、认真听，勤于思考，仔细观察示范动作，通过自我练习，掌握动作要领。 关键点： 速度由慢到快 跑的路线直 采用正确的身体姿态 身体前倾、目视前方，踏步摆臂有力、脚前掌着地 3、练习： 匀加速跑 拓展：将报纸贴在胸前做匀加速跑，要求报纸不掉。 时间16’ 1、准备活动部分采用基本部位操能有效、快速地起到热身作用，集中学生的注意力，调动了学生的展示欲望，为学习后面的内容打下了较好的基础。 　　2、在导入练习中以师生问答形式，激发学生动脑创新，并充分激发了学生的练习兴趣和动力。 游戏 圆圈十字接力赛 引入:用报纸贴在胸口的方法能表示出跑的速度,想一想还能怎样用报纸表示速度？把报纸撕成长条贴在背后，跑动起来，纸条随风飘动，能表示跑的速度。 1、指导学生用报纸做长纸条并用双面胶贴于右肩上。 2、指挥站呈十字队形，讲解游戏规则和方法。 3、示范。 4、组织学生游戏。 5、教育学生保护自己安全。 6、表扬鼓励。 放松总结 1、游戏：玩纸飞机或纸炮。 2、指导放松。 3、对本课学习情况进行小结。 4、宣布下课，并组织部分学生收器材。 1、谈感受，做纸带。 2、认真听、理解游戏方法规则。 3、按教师要求并遵守规则进行游戏。 4、比一比哪个组最快，看一看谁的飘带飘得最高。 5、注意安全。 6、说一说，你表现的怎么样？ 时间13’ 次数2——3次 1、大家轻松，听哨声一起甩纸炮或放飞机。 2、一起收还器材。 时间5’ 　3、在主教材中，设计用报纸顶在胸前做加速跑，能让学生主动、加速奔跑，顺利解决30米加速跑的难点。 　　4、副教材《游戏：圆圈十字接力跑》，激发学生集体主义荣誉感，发展灵敏、速度、协调、力量等素质。 5、结束部分采用2个小游戏《甩纸炮》、《纸飞机》进行肌肉、心理的放松。 整个课堂设计以报纸自制器材贯穿全课，练习中以老师为主导、学生为主体的教学思想，培养学生动脑创新的能力和团结互助乐于练习的精神。 七、教学评价设计 “自我评价”表的设计 自我评价的顺利进行必须借助于一定的评价量表来完成。评价量表是对客体进行评价的尺度,是测量与评价活动据以进行的标准物,离开了一定的量表和尺度,评价活动无法进行。在体育课程评价中常用的等级量表有以下几种: (一)形容词量表 是用形容词来描述等级的量表。形容词量表的特点是比较直观,它用人们的日常用语来描述评价等级,因此,比较明确、简便。缺点是不易进行定量处理。如对学习态度的评价表1所示 (二)数字式量表 是用数字来描述等级量表。在数字式量表中一个数字代表一个等级,它的优点是容易进行定量处理。但也有缺点,即每一等级定义不明确,如表2所示。 (三)形容词-数字量表 是把形容词和数字式两种量表结合在一起的量表,它用数字来确定等级,又用形容词来描述等级。它既保存了形容词量表级别容易掌握、直观的特点,又保存了数字式量表便于定量处理的长处。形容词-数字量表的一般形式如表3所示。 (四)形容词-内涵定义量表 是用形容词确定等级,又用具体的定义来描述等级量表。它的优点是等级间的区别明显。表4就是以学生掌握动作技术为例的形容词-内涵定义量表。 在形容词—内涵定义式量表设计的过程中,有一个问题要注意:所谓内涵定义是用描述性的语言来区分等级的,因此,要注意使其中运用的描述性语言确实能起到区分等级的作用。 八、设计 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 跑是一项不受场地条件限制，具有较高锻炼