让学生在自我教育中幸福成长.docVIP

让学生在自我教育中幸福成长近年来，“自我教育”作为一种有效的教育形式已在教育界受到了前所未有的关注，并逐渐成为教育的重心。学生的德育工作是一项系统工程，除正面引导、垂范外，也离不开“自我教育”手段的运用。只有这样，才能促进受教育者的“自我教育”，最终达到主动发展、全面发展的目的。正如苏霍姆林斯基所言，“没有自我教育，就没有真正意义上的教育”。 所有教育工作者对于学生的德育都负有重要的责任，但作为与学生关系更为密切的班主任，责任更为重大。为此，我在本班级德育教学实践中，重点突出学生主体性观念、民主平等观念、人格发展内化观念、自我教育观念，树立学生的新型人才观和发展观，并通过德育的“自我教育”机制，充分张扬学生的主体性、自主性，使德育以学生为本，从学生成长的实际需要出发，竭力贴近生活，贴近实际，充分调动学生主体参与的积极性，转变教育方式，改变教育形式，提高教育效果。 一、让学生在主题教育中树立正确的价值观 具体工作中，既要按学校计划开展“感恩教育”“安全教育”“学习雷锋”等专题性教育，又要充分利用每周一班会课，结合学生实际开展班级针对性主题活动。 中学阶段的学习，对学生的学习自主性要求较高，节奏加快。为克服班级部分学生对本校中学阶段学习节奏不适应的现象，我们及时组织召开了“学会适应”主题班会，邀请曾留学海外、现就职于上海通用公司的王桢睿来我们班给同学们讲述如何适应国外快节奏的学习生活方法，使同学们从中受到了很大启发和鼓舞。 有一段时间，学生中流传八卦杂志，是禁止，还是放任？我的办法是召开“书香伴我行”主题班会，引导学生树立正确的读书观——好读书、读好书，收到了良好的效果。 有的学生学习理科感到非常吃力，我组织理科优秀的同学开展“理科学习经验交流会”，以身边同学相互教学的方式，让学生了解学好理科的实用方法。 同学之间的关系，事关班级的和谐稳定，更对学生今后的人生产生深刻的影响，这是我们每个教育工作者必须时刻关注与处理的重大问题。我在总结归纳学生之间的矛盾纠纷时，分清个性与共性，适时召开“二十年后再相会”主题班会，引导学生正确对待同学之间的关系，让学生自我调解，自我修复，教育学生珍惜友情，使学生之间的矛盾得到及时疏导与化解。 针对少数学生的厌学情绪，我们用两个星期时间，组织开展“寻找身边的学习榜样”主题班会活动，实现学生的自我教育。一是班主任找厌学的学生谈话，了解厌学的原因。二是组织厌学的学生调查研究，了解事实真相。具体将他们分成两组，为他们配备相机，要求每一组用一个星期的时间，实时拍下全校勤奋学习的学生的实景影像，记录勤奋学习的同学姓名。这些厌学的学生发现，全校绝大多数学生是勤奋好学的。通过这次活动，厌学的学生不但受到了很好的自我教育，提高了观察事物、了解事物真相的能力，而且学习动力明显提高，有的一扫过去厌学的情绪，成了班级勤奋学习的好榜样。 用名言名句点燃学生思想的明灯。我们坚持开展每周送学生“一句话”活动，以“上帝是公平的，你要什么，他就会给你什么”“让人们因我的存在而感到幸福”“谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力”等名言名句，激励学生努力学习，积极向上，勇敢奋进。 坚持“每周一事一评与朗读一文”活动。主要谈谈一周内学校、年级、班级发生的事，坚持用身边的事教育人。坚持每周让同学登讲台朗读一篇激励怎样感恩、做人、做事等积极向上的美文，如《平凡的父亲》《马鹏飞的故事》《袁隆平：科学着、农民着》等等，用感恩的故事感染人，用励志的故事激励人，用名人的事例引领人。通过这些活动，有效改善了班风，形成良好的学风，锻炼了学生面对公众演讲的表达能力，学生的普通话水平也得到了显著提高。 二、让学生在自我管理中体验成功 办好《班级日报》是我们实践“自我教育”的重点方法之一。著名教育家魏书生在《班主任工作漫谈》中关于办《班级日报》时谈到两点：一是谁办谁受益，二是当日办报的编辑在办报过程中就已经受到很好的自我教育。 我们班的《班级日报》于2011年9月6日创办，班级每位同学都是编辑，每天一期，一期一人，主编顺序按学号排定，从不间断，包括春节也不例外，要求当日班报翌日中午12时前上报夹，供全班同学阅读、交流。超时未完成编辑任务，当日编辑同学必须在班报上刊登500字左右的原因说明。 《班级日报》固定栏目两个，一是《今日班级概况》，内容包括班级纪律、卫生、班风、学风。当日编辑从班级管理视角观察总结，并以班级主人翁的角度，就出现的良好现象和不良现象进行点评，形成文字，从而在班级中形成良好的舆论氛围，以此使每一个学生真正参与到班级管理中，增强管理工作的责任心，提高管理能力，为学生走上社会，适应社会打好基础。二是《热点讨论》。针对班级热点、难点问题，组织全班大讨论。如对