试述教师心理健康重要性.docVIP

试述教师心理健康重要性（郑州市管城回族区创新街小学450000） 【摘要】教师的心理健康状况是教师整体心理功能的集中反映，也是影响心理健康效果的关键因素。教师的教育观、世界观对自己以及学生的心理的健康具有重要的影响。世界观是由认识、观点、信念和理想构成的。我们从教师的心理健康与心理健康教育、教师的教育观念与教育行为、教师的世界观与心理健康几个方面来阐述教师心理健康的重要性。 【关键词】教师；心理健康；健康教育 【中图分类号】G443 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0092-02  1教师的心理健康与心理健康教育 教师的心理健康状况是教师整体心理功能的集中反映，也是影响心理健康效果的关键因素。下面仅从教师心理健康的现状及对学生心理健康的影响做一些分析。 1.1 教师心理健康的现状。小学教师的心理健康水平总的来说是比较好的，小学教师的心理健康水平高于全国平均水平，这同教师队伍的整体文化素养和道德修养水平较高有很大关系。 当前，由于多年来社会选材机制中的逆向淘汰现象和教师地位的偏低状态，是教师队伍的整体素质出现了滑坡，这导致部分教师在心理健康水平方面表现出一些突出原因，主要表现如下： 一职业适应性差 表现为对所从事的工作不喜欢，缺乏职业自豪感，甚至跟看不起教师职业，并为此经常感到心理不平衡；性格上过分内倾，不愿意同学生打交道，在与同学的接触中缺乏积极体验；工作中自我效能差，自信心不足，不能形成坚定的教育信念；缺乏进取心和责任感，没有明确的发展目标，缺少长远打算，得过且过。 1.1.1因各种认知偏差而造成的态度偏差 （1）知觉误差：主要表现为主观武断、偏听偏信等。 （2）理解误差：主要表现为误解。 （3）社会认知偏差：主要表现为首因效应、近因效应、晕轮效应和刻板印象等，许多成见、偏见都与此有关。 1.1.2情绪不稳定，自制力差。主要表现为性情急躁，反应过敏，容易冲动，不善控制等。 1.1.3 人格缺陷与人际关系紧张。表现为与周围的人经常发生矛盾冲突，对领导不能理解支持、密切配合，对同事不能和睦相处、协作共事，对学生不能关心爱护、尊重理解，经常表现出唯我独尊、自我中心、主管偏狭、多疑、懦弱等等不良性格。 1.2教师心理健康对学生心理健康的影响。教育部1991年第13号文件中提到：”搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。”这既是理性思考的结果，也是对以往经验的总结。当前教育实践中大量事实说明，教师的心理健康与学生的心理健康存在着十分密切的关联，教师的心理健康水平直接决定学生心理健康水平。具体表现如下： 1.2.1教师不健康的心态可能直接导致学生的心理障碍。教师不健康的心态，尤其是喜怒无常的情绪状态和暴躁乖戾的性格，常常会造成学生心理障碍的直接原因。一个不能自制的脾气、严重的忧虑、极度的偏见、凶恶不能容人，讽刺刻毒或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理健康的威胁，犹如危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。 1.2.2教师不健康的心态会影响正常的师生关系。师生关系是影响学生心理状态的一个重要因素。如果讲道理，恐怕每个老师都会说学生和老师应该是平等的合作关系，但实际上，并不是全部老师都能够让学生产生这种感受的。 1.2.3 教师不健康的心态会影响学生的学习态度和生活态度。个别教师不健康的心态有时会影响学生的态度，有相当一部分人的成绩不良是同教师消极的态度有关的。 2教师的教育观念与教育行为 教育观念是人们对教育基本问题的系统认识或看法，教师的教育观念直接决定着他们的教育态度和行为。教育中存在的许多问题都可以从教师不正确的观念中找到原因。其中最突出的问题表现在学生观、质量观和人才观方面。 2.1 教师的人性观与学生观。教师怎样对待学生，取决于教师怎样看待学生，尤其是教师怎样理解学生与教师的关系，这就是教师的学生观问题。学生观是指对学生在学习活动中的地位、作用等本质特征和基本属性的认识和理解，发展观是指对学生成长发展过程中根本动力和内外因素的认识。人们从不同角度出发，对学生的本性和发展动力有着不同的理解，从而形成了不同的学生观和发展观。在教育实践中，这些不同的观念对教育者的教育行为具有不同的影响。可以从以下几个方面入手帮助老师树立正确的学生观和发展观： 2.1.1 尊重学生人格。学生是有独立人格的人，教师和学生在人格上是完全平等的。这一观点在口头上是无人反对的，但在实际上正能做到这一点的老师并不是全部。 2.1.2 尊重学生的主体地位。传统教育的弊端就在于忽视了人的独立性和能动性，忽视了人在成长发展过程中的主动性和自觉性，看不到人是能够参与和影响自身发展方向的，