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当前职业教育教学管理中存在问题及建议摘要：职业教育近年在中国取得了很大的发展，但还是存在了很多不容忽视的问题，本文就职业教育管理过程中出现的教学管理模式落后，专业教学计划缺乏规范性等问题进行说明，并依此提出一些改进的办法和建议。 关键词：职业教育管理职业教育教学管理问题建议 随着我国进入经济快速健康发展的重要时期，我国职业教育也进入了需要快速、健康发展的关键时期。职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国中具有特殊的重要地位。我国的职业教育经过一段时期的低潮期后，得到了党中央国务院的高度重视。从2001年起，职业教育有了回升趋势，开始了比较平稳的发展时期。 一、中国职业教育教学管理中存在的一些问题 职业教育的现状目前仍然不容乐观，它还存在着不可忽视的问题：受传统观念的影响，重普通教育和学历教育，轻职业教育的情况仍为普遍，鄙薄职业教育的传统观念根深蒂固；由于认识上的不足，关心和支持职业教育的社会氛围不够，因此职校生的技能训练也得不到有效的落实。有些职业教育院校、特别是由普通院校改制的职业教育院校的领导，不懂职业教育教学特点，对学校的管理模式特别是教学管理沿袭普通教育的方法，或是生搬硬套。已给职业教育的管理工作带来了严重的挑战。现当前各类职业教育院校主要存在两大突出问题。 （一）教学管理模式比较落后 教学管理模式影响甚至制约着课程的实施与专业教学的改革，并最终影响制约学校的教学质量。从目前很多职业学校教学管理的现状来看，存在许多不足。 1、教学过程中普教气息浓重 有的学校普通学科教育的思想根深蒂固，或者就是教学管理者完全不懂职业教育。学校在安排课程表时完全是按照普通教育模式，实训课排得比较少或者有名无实，严重影响专业教学效率和教学效果。 2、有的课程内容脱离社会实际，未形成就业导向的课程体系 专业项目的实际培训设计也缺乏认真的分析和科学论证，技能训练项目开发缺乏科学指导，没有形成规范统一的开发模板。教材固化，课程与实际脱节，教师只是将固化教材的内容搬运、灌输给学生，没有通过自己亲身学习体验将工作内容传授给学生，影响职业教育的教学质量和技能型人才培养。 3、教学质量评价体系仍沿袭普通教育的模式 大多数学校主要采用笔试的方式评价教学质量，彰显职业教育特色的人才培养与评价的标准和制度没有建立起来。对教师主要体现在课堂教学水平、教学论文和教学课题研究上，教师职称评审也主要考核这些方面，对教师发展方向给予错误导向。而对职业教育彰显特色、培养技能型人才更重要的内容如实践教学能力、市场调研、新技术的吸收和消化、职业指导能力等却并没有过多的追求。 （二）教学计划的管理缺乏规范性 从目前情况看，很多职业院校在制定与实施专业教学计划方面都或多或少地存在问题，没有很好地贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，缺乏规范性。具体表现在： 1、制定实施专业教学计划缺少科学严谨 （1）某些院校缺乏对市场的充分调查研究和岗位职业标准的认真考量，导致专业定位不准确，就业岗位指向不明。 （2）某些院校片面理解“职业教育就是就业教育”，不顾学校自身专业教学条件和学生职业生涯持续发展的实际需要，忽视学生文化素养的提高和职业道德的培养。 2、执行专业教学计划缺乏严肃 （1）有的院校实际开设课程与专业教学实施性计划的出入较大。 （2）有些院校开设的课程没有完成教学内容规定的教学任务。 （3）极个别院校课程开设的顺序既没有按照专业教学实施性教学计划安排顺序进行，也没有遵循学生知识掌握和技能形成规律。 二、职业教育教学管理发展的一些建议 （一）建议一：整合教育资源，调整职业教育结构布局，理清办学思路，对职业教育进行明确定位 职业教育课程构建的基点应是人的发展。对于人的发展，应从两个层面来理解：一是生存能力的提高；二是生命质量的提升，二者是辩证统一的。职业教育应以就业为导向，但又不能止步于“饭碗”教育。如果把职业教育仅看作是培养谋生手段，而不是培养人才和提高素质，只注重学生的就业能力，而忽视学生的发展能力，职业教育将很难走入良性循环。“职业教育不只是获取生存技能的途径，而且要成为提升人的境界、丰富人的精神的一种方式。”职业院校很有必要理清办学思路，明确办学定位，要针对教育结构不合理的现状，加大职业教育资源整合力度，特别是在经济危机影响下，各类职业院校只有根据自身情况提供高质量的职业教育服务产品，才能赢得社会认可。 （二）建议二：完善教学管理制度，强化教学过程管理 教学是个教与学的双边过程，教学水平、教学质量的提高是每个教学步骤规范有序的有机合成。因此，强化教师教学工作过程的管理和学生学