普通中学如何抓好素质教育.docVIP

普通中学如何抓好素质教育【摘要】素质教育是提高民族素质的奠基工程，是基础教育的根本目标和最终目的，是面向未来的教育，是当今教育改革的主流，也是社会发展的需要。充分发展学生个性，这是素质教育与”应试教育”的重要区别之一。普通中学的生源无法选择，那么怎样开发其潜能呢？普通中学如何通过实施素质教育，促进学生个性发展，这是当前普通中学教育改革面临的一个重要问题。 【关键词】素质教育因材施教新课程个性发展 中国历史上的传统教育，基本上是以”应试教育”为主。纵览中国古代、近代教育史。科举制度不知扭曲了多少知识分子的灵魂，埋没了多少知识分子的才干。吴敬梓的《儒林外史》生动形象地刻画了一代知识分子迂腐呆板的群体形象，鲁迅的《孔乙已》反映了知识分子对旧式教育痛心疾首的呐喊，清代龚自珍发出了”不拘一格降人才”的呼唤。历史告诉我们：意识形态直接影响着教育思想，落后的教育模式制约着人才的培养。 随着历史的前进，我们跨入了一个崭新的时代。由于生产力和科学技术的迅猛发展，社会化、产业化、信息化程度的空前提高，社会对人才的需求呈现多层次、多种类、多规格的趋势。在这种社会大背景下，”应试教育”越来越不适应社会发展的需要。中国的教育走向哪里？邓小平同志适时提出了”教育要面向现代化，面向世界，面向来来”的战略思想。为适应这一思想，必须由”应试教育”向”素质教育”的转变。 那些重点中学的学生综合素质、师资力量、教学设备都是一流的，他们向素质教育转变肯定会得心应手。而这些普通中学在各种条件薄弱的情部况下如何抓好素质教育呢？ 首先：深化教学改革，强化学生的主体地位。 课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是发展学生个性的主渠道。广大教育工作者必须转变教育思想，挣脱”应试教育”的束缚，勇于突破”教师为中心”、”课本为中心”、”课堂为中心”的陈旧模式，紧紧围绕素质教育的总目标，以加强学生的主体地位，培养学生能力为中心课题，以启发式、开放式、多元化的教学方法为主攻方向，积极进行教学研究和教学改革。真正实现课堂教学的四个转变，即变只重学习结果为注重加强双基、培养能力、开发智力；变教师主宰课堂为以教师为主导、学生为主体、训练为主线；变只重知识传授为同时重视学习过程；变一讲到底为讲练结合，突出知识要点教学。努力提高教学效率，切实减轻学生过重课业负担，使学生在良性学习环境中能动地获取知识，提高能力，生动活泼地发展。 其次要采取新形式、适添新课程。 一所普通中学的生源无法选择，那么怎样开发其潜能呢？我们采取了面向学生全体，提高每一位学生的素质（不是只重视一、两种素质），走”素质教育”的路，”基础加特长”、”全面加个性”，按”兴趣编班、因材施教”，发挥学生自身素质和个性特征，实施针对性的教育。 增加美学课： 美术侧重班突出”美”，美的本质是”真、善、美”，是人类灵魂最崇高的境界，是渗入德育中的最高层次的德育。三年中美学课结合学生学习、生活、思想实际、以美渗德、以美促智、以美健体、以美畅劳、以美育美。 增加志向课： 志向课是在学生从知识与智能接轨相撞时给一电击点闪出人生奋斗目标的火花，即为”闪光点教育”。我们主要以渗透方式，有意识的体现教育方针，培养学生道德、情感、意志、性格等。 增加思维课： 教育的本质与精神在于把学生教得学会聪明起来。脑科学展示，人脑分左右半脑，担负不同的思维任务。左半脑主要逻辑思维、抽象思维；右半脑主要形象思维、具象思维。而脑科学启示我们以科学教育为教育手段利用右脑、左脑不同作用；有计划、有目的启迪学生锻炼思维并发展与掌握科学思维规律、方法，使人的整体素质与个性特长都得到全面培养和发展。三年中通过1600多课时的专业和科学思维相伴的训练，对学生发展成长起了很大作用。 增加实践课 美术侧重班一诞生就在”三个面向”指引下，注重学校与社会两课堂理论与实践、艺术教育和艺术创作与生活源泉的结合。几年来我们探索出教育社会实践的新路。 （1）选择好教育实践基地。选有革命光荣传统并较艰苦的地方；劳动致富变化显著的地方；有名胜古迹的地方；有地方特色和民情朴实的地方；吃住安全的地方。 （2）社会实践首要是人生教育培养自立意志的坚强——过好五个生活关、培养五项人生美德。 过好吃饭睡觉关，培养吃苦耐劳美德； 过好恋城想家关，培养群体意识美德； 过好不吃零食关，培养节俭朴素美德； 过好生活自理关，培养己事己干美德； 过好群众纪律关，培养爱民护稼美德； （3）访富问甜，增进爱党爱国爱人民爱社会主义的感情 第三、要提高教师的自素质使教师要自觉地按教育规律办事，并不断探索创新。 素质教育从”我”做起，不仅指在实践中转变观念，更重要的是指确立了正确的教育观念之后，要在自己的本职工作中有所探索，有所创造