六年级数学上册第单元分数除以整数教案（苏教版）.docVIP

六年级数学上册第3单元分数除以整数教案（苏教版） 题分数除以整数授日期 教学内容P43－44例1、“试一试”和“练一练”，练习七第1－4题。 　时第1 时 教学目标1引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几 份，求每份是多少用除法计算的算理。 2使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。 教学重点使学生理解、认识分数除法的意义。 教学难点使学生理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具体情况灵活地进行计算；培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。 教学准备 教师活动内容、方式 学生活动方式、内容二次备 一、引入新 上个单元，我们学习了分数乘法，今天开始，我们学习分数除法。这节我们先学习分数除以整数。 二、教学新 1教学例1 （1）出示例题，让学生读题，理解题目意思。 （2）提问：量杯里有 4 升果汁，平均分给2个小朋友喝，怎样 列式?为什么？(板书 4 ÷2=) （3）学生讨论: 4 ÷2可以怎样计算?为什么可以这样算? （4）让学生交流想法： 把4个单位一平均分成2分，用分子4÷2，分母还是。 引导学生用图示法表示出这样算的算理。 4 升平均分成2份,求每份是多少,是求4 升的12 是多少，所以， 4 ÷2就可以用 4 × 12 ，结果是2 。 谁能再说一说， 4 除以2为什么可以用4 ×12 计算？ 12 是2的什么数？（倒数） 2完成“试一试”。 （1）提问：如果4 升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式?（板书：4 ÷3） （2）4 ÷3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？ 3总结方法。 提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便? 三、巩固练习 1．做”练一练”第1题。 引导学生根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。 2．做”练一练”第2题。 练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法计算，用这个分数与谁相乘？ 3．做”练一练”第3题。 各自练习后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。 4．做练习七第2题。 提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同? 四、小结全 这节学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数? 五、作业 练习七第1、3、4题。 题整数除以分数授日期 教学内容P44－46例2、例3和“练一练”，练习七第－8题。　时第 2 时 教学目标1．使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数 除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。 2．使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数 除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。 教学重点掌握整数除以分数的计算方法；发展分析、比较、抽象、概括的能力。 教学难点进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。 教学准备 教师活动内容、方式 学生活动方式、内容二次备 一、复习 1口算：38 ÷3 4 ÷4 9 ÷6 413 ÷2 2揭题：整数除以分数。 二、教学例2 1提问：把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？ 追问：为什么用4÷2？ 继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？ 2出示第（2）题，指名读题，口头列式。 问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？ 出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算4÷ ？ 先让学生分组讨论，再组织全班交流： 把4个橙子每 个分成一份，可分成几份？4÷ 是几？ 板书：4÷ =4×2 看到这个等式，你能想到什么？ 3出示第（3）题。 （1）学生读题，列式。 （2）你能在图中分一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确：4÷ =12 4÷ =16 （3）出示：4÷ =4×（ ） 4÷ =4×（ ） 提问：从这两个式子中，你又想到了什么？ 三、教学例3 1出示题目，让学生读题列式。 2请根据每 米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。 3想一想：4÷ 可以怎么算，为什么？ 板书：4÷ =4× =6 4归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？ 先在小组中说一说，再全班交流。 四、练习 1做“练一连”第1题。 先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。 2 做“练一连”第2题。 各自练习，并指名板演，练习后评议交流。 提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。 3做练习七第题。 先让学生看图想商是几，再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。 4做练习七第7题。 先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？ 五、全总结 这节学习了什么？你有什么收获？ 六、作业 练习七第6题和第8题。 题分数除以分数授日期 教学内容P46例4和