四年级下册《全神注》教案人教版.docVIP

四年级下册《全神贯注》教案人教版 四年级下册《全神贯注》教案人教版 教材分析： 　《全神贯注》是四年级下第七组内一篇。这是一篇略读，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态表现他的全神贯注。于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。 　学情分析： 　对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。 　教学目标： 　情感目标： 　懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。 　知识目标： 　1、认识本6个生字，结合上下体会新词的意思。 　2、了解通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。 　能力目标： 　1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。 　2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。 　3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。 　教学重点和教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会最后一段话的含义。 　教学时间：1时 　前准备：多媒体 　教学过程： 　一、 名言导入，引出人物精神 　（一）名言导入，揭示题 　1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。今天老师带了一句名言。（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）指名读。 　2、读了这句名言，有什么疑问吗？（预设：这是谁说的？他是在什么时候说的？）今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——（板书题：全神贯注） 　（二）读准字词，了解内容 　1、出声自由读，读准字音，读顺句子。 　2、出示生词： 邀请 挚友 斯帝芬·茨威格 　仪态端庄 端详 　叽里咕噜 吱吱响 痴痴地笑 哎哟 径直 　学生读准读音。指导学生读准外国人的名字，并让学生说说自己理解了的词语。 　3、再读，用上“全神贯注”说一说的主要内容。 　4、简介罗丹和斯帝芬·茨威格 　二、引导自学，感知人物精神 　（一）这是一篇略读，请同学们读一读导语部分，找到阅读提示里提示我们解决的问题。 　建议围绕阅读提示默读，划出中最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，读一读，可以在旁边写下自己的理解。 　（二）学生默读，自学。 　三、研读交流，体会人物精神 　（一）写了罗丹全神贯注地修改女像，以至忘了朋友斯帝芬·茨威格。你从哪里体会到他的全神贯注？ 　（二）全班交流，教师适时点拨 　1、出示（只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。） 　点拨：你从哪些地方体会到？（一会儿上前 一会儿退后——体会到他在仔细观察，认真思考。）嘴里叽里咕噜的会说些什么？ 　罗丹一会儿上前，一会儿后退，从不同角度反复琢磨如何修改，一边看，还一边念念有词地说着该怎样修改，可见他是多么投入。——齐读。 　2、出示（忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。） 　引导学生抓住“异样、激烈”加以体会，指导朗读。（激动） 　3、出示（他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……） 　他在干嘛？让你感受到什么？ 　4、出示（他像喝醉了酒一样，整个世界对他讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。） 　联系生活实际，说说喝醉酒是怎样的？“整个世界”指什么？他什么都忘了吗？用上“他忘了 ，忘了 ，也忘了 ，眼里只有，心里只有 。”说话。 　说说自己对这句的理解。 　是呀，此时的罗丹已经全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顾不管。他处于沉迷状态，已经达到了怎样的情况？用一个词语概括（根据学生回答，板书 如痴如醉） 　指导朗读这句话。 　罗丹对自己的作品完全到了迷恋、陶醉的程度——读 　在他面前的哪里是一尊塑像，分明是他深深爱恋着的十分动人的情人——读，读出那份痴迷。 　、感情朗读第二自然段。 　（三）探究“修改”原因 　1、“一刻钟过去了，半个小时过去了”、“大约过了一个小时”这些描述时间的词让我们体会到罗丹修改女像花的时间久。那么在修改前的女像是怎样的？读读第一自然段，找出相应的语句。 　2、交流。出示： 　茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一杰作的诞生。（理解“杰作”，领会从茨威格的赞叹侧面写出罗丹的作品好。） 　罗丹自己端详一阵，，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……”（抓住“端详”、“偏了点儿”体会罗丹精益求精、一丝不苟的精神。板书