四年级下册《奇异植物世界》教案.docVIP

四年级下册《奇异的植物世界》教案 四年级下册《奇异的植物世界》教案 教材分析：我说的内容是九义教材五年制小学“注音识字、提前读写”语第六册中的一篇《奇异的植物世界》。有生动准确的字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。 　　学生情况分析：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。 　　教学目标：堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本的三维目标确定如下： 　　知识与能力：通过朗读，了解奇异的植物世界，理清写作顺序；理解词语，认识中打比方的句子。 　　过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。 　　情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。 　　教学重点：在本篇中，通过有感情地朗读，体会中所介绍的种植物的奇异之处。 　　教学难点：理清的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。因此我把本的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点统领全，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。 　　教学方法\教法：阅读是语程中极其重要的学习内容之一，是学生认知、体会、理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本主要以“导——扶——放——”为主要形式培养学生的学习方式。 　　学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者；自主、合作学习是新标中所倡导的重要的学习方。 　　教学过程： 　　创设情境，激趣导入。前播放教师在前收集到的有关奇异的植物的资料与图片。 　　一、解题入手，激发兴趣 　　　　导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。 　　　　{板书题：《奇异的植物世界》}在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。 　　二、初读，整体感知 　　　　三次读，通过带问题读、指读、快速读，使学生整体感知全，概括全，为下一步精读打下基础。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点；同时也交待了学习的难点，作者是按什么顺序介绍这6种奇异的植物的。 　　三、精读，品学体味 　　　　在精读，品学体味这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参观，的2——7自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导——扶——放”的方法进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接“扶”学，以四——七自然段为实践放手让学生自主、合作完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导——扶”的过程中，我注重对学生语基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读体会人物内心世界等，为学生将的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。《新程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。由于2——7自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。在汇报中，采用循序渐进的方法，导出学法出示学法，根据投影中的学法引导学生进行汇报，关掉学法让学生自主进行汇报。在整个教学过程中，我本着以多鼓励少批评为手段，激发学生的学习自信心和积极性。 　　　　全都以“奇异”为线，条理清楚，重点突出。最后水到渠成，发出了由衷的赞叹：多么奇异的植物世界啊！回归主题，总结全。 　　四、延伸知识、激发情感 　　　　板书可以说一个微型的教案，它承载着教学的目标、重点、难点和写作思路。最后让学生结合板书，理清全的写作思路。 　　五、总结 　　　　教师简短、恰当的总结，可以使学生的学习更有目的性和针对性。也可以起到一个很好的承上启下和画龙点睛的作用。 　　板书：　　　　　　　　　24、奇异的植物世界 　　　　　　　　树下　　花棚旁　　小路旁　　草地上　　水草地　　荷花池 　　　　　　　　哈哈树　带电花　　蜡烛树　　醉草　　　捕蝇草　　水笛荷 　　　　　　　　出笑声　带微电　　能点亮　　含酒精　　会吃虫　　可