四年级下册《加法算定律的应用》教案人教版.docVIP

四年级下册《加法运算定律的应用》教案人教版 四年级下册《加法运算定律的应用》教案人教版 教学内容：新标人教版四年级下册P30例3及练习五—7题。 教学目标： 1能运用运算定律进行一些简便运算。 2培养学生[此转于斐斐园 FFNet]根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重难点： 1 教学重点:学会运用加法运算定律进行一些简便运算。 2 教学难点:如何灵活地运用加法运算定律进行一些简便运算。 教学方法：创设情境、质疑引导 独立思考，类比应用，合作交流。 教学过程(本自优秀教育资网斐斐园)： 一、创设情景，生成问题 1、上节我们学习了加法的两个运算律，谁说一说？ （说说其意思，或字母表达式）a+b=b+a (a+b)+=a+(b+) 2、用加法交换律，我们可以做什么？（验算）。那加法交换律和加法结合律还有什么作用呢？我们一起看例题。 （设计意图：通过复习旧知巩固上节所学内容，为后面新知的学习作好铺垫。） 二、探索交流，解决问题 1、同学们，通过上节的学习，我们知道了李叔叔前四天的旅程，你们想不想知道他后四天的旅程呢？ （设计意图：通过谈话，进一步激发学生的学习欲望，为下面的教学做好铺垫。） 多媒体出示：例3 下面是李叔叔后四天的行程计划。 第四天 城市A→B 第五天 城市B→ 第六天 城市→D 第七天 城市D→E A→B 11千米 B→ 132千米 →D 118千米 D→E 8千米 （1）根据上面的条，你们能提出什么问题？ 教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。 （设计意图：通过本环节的教学，让学生自主发现问题并提出问题，培养学生[此转于斐斐园 FFNet]的观察能力和发现问题的能力。） （2）请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。 汇报自己的答案，并说明理由。 （3）重点引导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？）进行汇报。 学生可能对括号问题有异议，教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。 既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。 这道题我们运用了加法中的什么运算定律？ 通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。 小结:从刚才的例子中我们知道,在加法计算中,两个数能凑在整百数,一般用加法运算律,先进行计算,使计算简便。 （设计意图：通过前面的教学，学生对加法交换律和结合律能够灵活的运用，本环节可大胆的放手学生，让其自主探索，培养学生[此转于斐斐园 FFNet]独立的思维能力。） 三、巩固应用，内化提高 1、练习五第题，生独立计算，回报交流。 （设计意图：学以致用，增加学生的成功欲望，激励学生的学习兴趣。） 2、练习五第6、7题，生独立计算，回报交流。 3、请在横线上填上合适的数使式子运算更简便 36+423+3+77=(36+ )+(423+ ) 34+242+366+8=(34+ )+( +242) 27+32+7+473=(27+ )+( +7) 489+222+11+178=(489+ )+( +178) （设计意图：进一步巩固提升本节所学的知识。） 四、回顾整理，反思提升 这节你有什么收获？ 板书设计： 加法运算定律的应用 按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？ 11+132+118+8 =11+8+132+118 ←加法交换律 =（11+8）+（132+118） ←加法结合律 =200+20 =40（千米） 教学反思 这节我注重让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，老师发挥主导作用，当学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发，当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。 不足 在教学中有的同学不能跟上教学思路，在回答问题时表现的似懂非懂，没能够及时点拨。 改进措施 在今后的教学中注重每个学生的发展，使每个学生都能体会到学习的成功与快乐。