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崑山科技大學 環境工程系 學生專題製作報告 ? 以水生植物淨化中水水質之研究 ? ? 指導教授：林龍富 專題組員：蔡坤廷 學號：4980N091 陳冠諭 4980N045 ? ? ? ? ? ? ? 中華民國 102 年 06 月 污染物在人工溼地系統中被去除的機制複雜，多種淨化作用可同時發生，但由於靠自然淨化，因此速率較緩慢；去除機制除了物理性、化學性、生物性及有機性處理外、還包括了植物的吸收攝取作用。 而在整體形成循環穩定，不需能源輸入，亦不需經常維修之系統。具有省能源、低成本、無二次污染、操作維護簡單、不破壞生態等優點；又可 以提供生態棲息空間、土地復育、自然景觀等多重功能，故具有十分大的發展空間。 本研究經過長時間的觀察及試驗性培養，發現槐葉蘋及水芙蓉這二種浮水性植物在以中水為原水的培養箱中，生長情形頗為良好，所以本研究選擇做為中水淨化的研究對象。進流水(中水)用連續流方式，來探討水生植物在中水生長過程中，吸收中水營養鹽的效能。 本研究利用浮水性水生植物，用來淨化校園內生活汙水經由活性污泥系統處理後之中水，探討水生植物淨化水質的效能。水生植物選用槐葉蘋及水芙蓉，將校園內汙水處理廠所排出之中水儲存到水塔內，在經由蠕動馬達抽到水族箱內，水力停留時間控制為84 hr，進出流水水質分析每週二次，分析項目分別有︰氨氮、硝酸氮、總氮、正磷酸鹽、總磷、化學需氧量及pH。研究結果顯示，槐葉蘋及水芙蓉之氨氮去除率分別為76％及70％；硝酸氮去除率分別為62％及68％；總氮去除率分別率為58％及53％；正磷酸鹽去除率分別為76％及71％；總磷去除率分別為67％及58％；平均pH值分別為8.91及9.43，兩者均比進流水之平均pH值7.18高。顯示本研究可有效淨化中水，降低水中氨氮、硝酸氮、總氮、正磷酸鹽、總磷，提高水資源之利用效率。 一、溼地的定義 通常溼地的定義包括三個主要因素：水域、溼土、水生植群。可以透過水的分佈狀況來區別濕地；溼地土壤通常有與附近高地不同的特殊土壤條件；唯有水生植物可在溼地生存。也可以藉此三個主要因素來判別是否為溼地。 二、溼地的重要性 溼地淨化水質的功能 因溼地除具有生態保育及休閒遊憩的功能外，還包括有涵養水分、調節洪水及淨化水質等作用，其淨化水質的作用，係由於溼地系統中能去除廢污水中的BOD(生化需氧量)、COD(化學需氧量)、SS(懸浮固體物質)及營養鹽物質(含氮及含磷物質)，甚至連廢水中含有的金屬物質、微量有機物質及病原菌等皆可利用溼地系統去除之，而達到淨化水質的目的。溼地淨化水質的功能包含：污染物過慮、沉殿物去除、污染物分解、製造氧氣、營養鹽循環、化學物質及營養鹽的吸收 （一）水生植物的類型 ????溼地中的植物相很複雜，一般是因土壤中水份的含量或水面的高低，而從高地向溼地，呈現由林相轉為灌木叢再轉為草本再轉為水生植物的狀態，形成梯度生長及成層分佈相（Guntensperent，1989），但是也有林澤、草澤的溼地存在。然而，在眾多植物種類中，最有效去除污染物質的植物，通常都採用水生植物作為其中的優勢物種。 一般而言，溼地中的水生植物可依葉片與水面的相對位置及其生活習性，可分為以下四種類型（林春吉，民89）： 1.???????沉水性植物 2.???????挺水性植物 3.???????浮葉性植物 4.???????漂浮性植物 本研究以崑山科技大學校園所產生之生活汙水做為水源，校園生活汙水以活性汙泥系統處理後儲存於儲存槽，未消毒之放流水，以抽水機抽送至一不銹鋼水塔，做為本研究之進流水(中水)。 水生植物均取自高雄市原生植物園。系統反應器為水生植物培養箱，長120cm，寬45cm及深45cm之玻璃容器，出水高度為10cm，水體有效深度為30~32cm，箱底鋪上3cm厚採自曾文溪河口之溪沙，上面再加一些直徑1~3cm的鵝卵石。為抑制藻華現象，培養箱外側遮35cm高的黑色中空板，以減少陽光滲透量(Al-Omari et al., 2003) ；為避免黑色中空板吸熱，造成水體溫度過高，最外面同尺寸再圍一層白色中空板，來反射側面光線。培養箱兩端以多孔板整流，讓進流水都能有效的經過反應器。而進流水以定量幫浦控制水力停留時間為3.5天(84hrs) ，相當於每週換水2次。 俟水生植物生長穩定後，每週採收2次，每次採收總面積之20％。採收後之植物體以多孔濾網瀝水1 hr，再置於棉紙上吸水5min後，以分析天平稱重，得到植物體之鮮重(fresh weight)。稱完鮮重之植物體取適量置於105℃烘箱隔夜乾燥(Xu, J. et al., 2011)，移入乾燥器冷卻至室溫後，以分析天平稱其乾重，並求其固體物含量。經乾燥之植物體進行元素分析(C，N，H