初三语文热爱生命教学案.doc

初三语文热爱生命教学案 “以自学为主的堂教学模式”学教案 题 热爱生命 授时间 2 学习目标1：了解杰克#8226;伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。 学习目标2：让学生体味小说中的心理和行动描写，领会主人公的精神魅力及其象征意味。 学习目标3：体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。 学习重难点： 重点：领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。 难点：体会小说的象征意义。 学习过程设计（学案） 教学过程设计（教案） 学案： 第一部分：自主探究 一了解。 《热爱生命》的作者是（国别）小说家（姓名）。 二基础积累 1、给加点字注音。 一瘸一拐 （ ） 笨拙（ ） 皮开肉绽 （ ） 踌躇 （ ） 鲦 鱼 （ ） 累赘 （） 半身不遂 （ ） 血渍 （ ） 2、解释下列词语并任选其中的两个词语说一段话。 累赘 吮吸 号啕 转瞬即逝 3、在横线上说说下列句子对表现人物的作用： 这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿……难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命……有时砸到自己的指头，使他一时感到惊奇的是，他并不觉得很痛。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 他只是从梦里慢慢苏醒过，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去……这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三理解： 1、谈谈本的主要内容 2、小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下? 3、小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多学作品的艺术特点。清揣摩中显著的象征物“狼”的隐喻。 4、你在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等。 四、阅读下面的字，回答问题 1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到了伤害。在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他儿子上学的学校。在他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教学楼，已经变成了一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自己常对儿子讲的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起的。”他坚定地站起身，向那片废墟走去。…… 这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8个小时，12个小时，24个小时，36个小时，没人再阻挡他。他满脸灰尘，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会找我，也就能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起的。”“你现在怎么样？有几个孩子还活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，屋顶塌下架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周叫喊：“这里有14个孩子，都活着！快人！”过路的几个人赶紧上前帮忙，0分钟后，一个安全的小出口开辟了出，父亲声音颤抖地说：“出吧！阿曼达。”“不，爸爸，先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕，不论发生什么，我知道你总会和我在一起的。” 这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福的紧紧拥抱在一起。 1、以上几段字，叙述了一个什么事？ 2、你认为中画线句子写得好吗？说明理由。 3、请写出中表现阿曼达父子心心相连的一句话。 4、结尾一段说这对父子“了不起”。仔细阅读，根据中对父子二人的描写，说说他们各有什么了不起的地方。 、请根据内容提示，想象地震刚刚发生、教室刚刚塌陷时阿曼达的处境，写一段他的所见、所想和所做。不超过100字。 四、我存在的疑问： 第一时：预习指导 完成学案。 第二时：展示 一、 导入激趣： 生命究竟是什么？人，可能无法说清。生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。 生命有时是极其脆弱的。瞬间，它可能就会化为乌有。可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。 二、预习检测： 1、给加点字注音。（9分） 一瘸一拐 （ ） 笨拙（ ） 皮开肉绽 （ ） 踌躇 （ ） 鲦 鱼 （ ） 累赘 （） 半身不遂 （ ） 血渍 （ ） 2、解释下列词语并任选其中的两个词语说一段话。（4分） 累赘 吮吸 号啕 转瞬即逝 3、学常识 《热爱生命》的作者是（国别）小说家（姓名）