小稻秧脱险记_1.doc

小稻秧脱险记 1小稻秧脱险记 作者：佚名转贴自：转载点击数：230 于永正执教三年级《小稻秧脱险记》堂实录 　　 　　于永正(执教）张庆（评析）　　[评者按]摈弃了烦琐分析，阅读教学要走什么样的道路呢?我以为要走一条“强化诵读，注重感悟”的道路。 　　众所周知，人们的语能力是习得的，而语能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累了丰富的语言材料和语感经验，形成了良好的语素质。 　　于永正老师所上《小稻秧脱险记》一，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。 　　第一时　　师：同学们，今天我们学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出，跟于老师一起写题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。 　　[评：板书题不忘写字训练，说明老师有很强的训练意识] 　　师：学这篇，我们有四项任务。(出示投影片，教师读) 　　教学目标 　　1．读，读出生字字音，画出不理解的词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读，边读边体会词语的意思。 　　3．小稻秧遇到了什么危险?后是怎样脱险的? 　　4．写生字，要求写得正确、规范。　　[评：于老师提出的这四项教学目标是在研究本后作业题的基础上制定的。后作业题规定了教每书的具体目标，只有每的具体目标落实了，才能确保小学阶段教学总目标的实现。因此，我们教每书，都要像于老师这样强化目标达成意识，围绕后作业题设计教学实施方案]　　师：现在，先看第一个任务。(出示投影片)这一的生字一共有16个[注：教材是原版本，现已有所调整]。 　　杂 拥 拼 棵 　　剂 喷 器 欺 　　负 喘 纷 雾 　　吵 汹 蛮 搬 霉 　　小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识? 　　生：我认识“棵”、“拼”。 　　师：这个“拼”字你是什么时候认识的? 　　生：我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。 　　生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。 　　师：对她说，近一半的生字都认识了。你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出。还有哪些字你认识? 　　生：我还认识“杂”、“器”。 　　师：(老师指“纷”)这个字有认识的吗? 　　生：认识，这个字读fēn。 　　师：你是怎么认识的？ 　　生：我是在《清明》这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。 　　生：我还认识“搬”。 　　师：你是在哪儿认识的? 　　生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。 　　师：那是一些“野广告”。看，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。这些字有没有一个都不认识的?(学生摇头)大家要实事求是：请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看后的生字表。那上面有注音。　　[评：生字对学生说并非都“生”，这是因为“语学习的外延和生活的外延相等”。在此基础上进行识字教学，这就叫实事求是。]　　(学生读书，教师巡视指导) 　　师：我发现有同学已经读第二遍了。有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面，这样很好。请同学们默读，把不认识的生字的拼音写在上面。 　　(学生默读，边读边写拼音) 　　师：读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。 　　(学生读，教师巡视指导) 　　师：书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看，哪些字记住了。 　　(请一同学读，其余同学跟着读) 　　师：注意“欺负”的“负”，单读时，读第四声。和“欺”连在一起时读轻声。请接着读。 　　(学生读完，老师出示投影片) 　　杂草 一拥而上 拼命 一棵 　　化学除草剂 喷雾器 欺负 　　喘气 纷纷 争吵 气势汹汹 　　蛮不讲理 搬到 倒霉 　　师：看一看，这些字组成的词你会不会读？（指一学生读完）还有问题吗? 　　生：“蛮”我读不准。 　　师：多虚心，有不懂的就问。谁当她的老师？ 　　（一学生站起教读） 　　生：“气势汹汹”的“势”我读不准。 　　(一学生站起教读) 　　师：还有问题吗?(学生摇头)看需要老师帮助的很少很少，有些字平时就会的。第一个任务完成了，下面我们还有一个任务。请大家一边读，一边把不懂的词语画下。 　　(学生读，画词语，教师巡视。发给部分学生小黑板。让他们把不懂的词语写在小黑板上) 　　师：请写好的小朋友把小黑板送过。 (学生纷纷送。老师把小黑板挂到大黑板上。这些词浯是：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。 　　(大家读词语) 　　师：这些词，有的需要老师帮助，有的自己读就可以理解；请大家读，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读理解这些词语。 　　(学生读，教师巡视) 　　师：读