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找规律(第1课时) 第五单元:找规律（1） 第一时 教学内容： 第9-62页例1，试一试，练一练，练习十第1题 教学目标： 1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，使学生认识到规律于生活，并有意识的培养学生运用数学的眼光去发现，去揭示，更用应用于实际生活。 教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 教学难点：抓住序数到基数的2个转化。 教具准备：圆片，配套光盘 前活动： （1）随意摆放黑板上圆形磁铁，让学生猜一猜：下一个摆什么颜色呢？还可能是什么颜色？ （2）再把黑板上圆形磁铁摆放成○○●，让学生猜一猜：下一个摆什么颜色呢？还可能是什么颜色？为什么？ （3）把黑板上圆形磁铁摆放整齐，按○○●○○●排列，让学生猜一猜：下一个摆什么颜色呢？还可能是什么颜色？为什么？ （4）谈话：生活中有许多这样按规律排列的现象，在这些现象中有许多有趣的数学问题，今天我们就要研究这样的数学问题。 教学过程： 一、创设情境，欣赏规律。 （1）出示例1场景图。 师：从图中你知道了什么？ 学生自由发言，得到：这些物体都是按一定规律摆放的。 师：从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？你能在小组里说一说吗？ （2）全班交流三种物体排列规律。（指着图说） 盆花颜色是蓝红、蓝红……这样每2盆为一组依次出现，每组都是先1盆蓝花，再1盆红花。 彩灯颜色是红紫绿、红紫绿……这样每3个一组依次出现，每组都是1个红色、1个紫色、1个蓝色。 彩旗颜色是红红黄黄、红红黄黄……这样每4面为一组依次出现，每组都是先2面红色，再2面黄色。 二、合作探究，发现规律。 （1）师：在图中，我们看到8盆花，照这样摆下去，左起第1盆花是什么颜色？ 先自己试一试，再在小组里说一说自己的想法。 全班交流： 画图法。用●表示蓝花，用○表示红花，按照●○●○●○……的规律，画到第1个是蓝花。 列举法。发现1、3、……都是蓝花，2、4、6……都是红花，按这样的规律，第1盆花应该是蓝花。 师可进一步引导：1、3、……都是单数，凡单数位置都是蓝花，同样，2、4、6……这些双数位置都是红花，第1盆花在单数位置，所以是蓝花。 计算法。 （a）2×7+1＝1盆，同时画图（以组的形式画出）， 每2盆一组， 7组就是14盆，第1盆就是蓝花。 （b）1÷2＝7（组）……1盆，因为这些花都是按蓝红、蓝红……这样一组一组依次出现， 1盆就有这样的7组再余1盆，这1盆就是第8组的第1盆，所以第1盆花是蓝花。 （老师同时画图分组解释计算法b） （2）师：同学们真聪明，能用这么多好方法解决问题。那么，照这样排下去，从左边起第17个彩灯是什么颜色？第18个彩灯呢？ ①师：自己先试一试，再在小组里说说自己的想法。 （学生选择自己喜欢的方法解决问题） 17÷3＝（组）……2只 （图片出示17只彩灯的第4、第组空白集合和余数部分彩灯） 18÷3＝6（组） （出示18只彩灯的最后一组彩灯，留空第4、第组空白集合位置。） （给学生两点指导：一是想一想，“余数”在第几组物体里。二是画出一组，余数是几就圈第几个，答案就清楚了。） 师：你用了什么方法？为什么？（突出计算法比较简便） （针对画图法讨论，遇到数大的情况这种方法可取吗?） （针对计算法（a）讨论，这是用乘法计算的,最终算出的就是搞清17里面有几个3,还余几的事，如果用除法计算得出17里面有几个3，还余几的数学问题是否要简便些？） （3）师：xxx介绍的真好，我们就用他的方法试试看，是否真的要简便些？ 从左边起第21面、第23面彩旗分别是什么颜色？ 21÷4＝（组）……1面 ―――――红 23÷4＝（组）……3面 ―――――黄 学生说想法。 师追问：为什么21要除以4，是什么意思？1又表示什么？23除以4，4表示什么？呢？3呢？ 三、竞赛激趣，巩固规律。 巧闯三关――勇夺红旗 （1）第一关，继续前活动，○○●○○●……第21枚摆的是黑子还是白子？（学生说想法――按○○●的次序排列，每组中都是3个，因此用21÷3＝7组，第21枚就是最后一组的最后一枚。） （2）第二关，做窗帘的珠串按绿、黄、蓝、红的顺序串起，第18颗珠是什么颜色？第24颗呢？（本题用语言字告诉学生，通过呈现方式的变化提高学生发现规律的能力。） 18÷4＝4组……2颗，24÷4＝6组 学生说想法，引导比较有余