插秧_2.doc

插秧 插秧 教学目标： 　　1渗透性识字6个，培养学生的识字能力。 　　2背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。 　　3培养学生有感情地朗读的能力。 　　4让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想像情景的方法。 〖教学过程〗 第一时 一、创设情境,激趣导入 　　1小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看大家都是热爱劳动的孩子。这节老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？（根据儿童的心理特点，联系其生活经验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学习情境。） 　　2板书题，齐读题。 二、围绕题质疑并解题 　　1看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧?） 　　［点评：“学起于思，思于疑”，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。］ 　　2（出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，猜测解决以上问题。） 　　3老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫 “插秧”。 　　［点评：结合图画，联系外知识和生活经验，引导学生理解“插秧”一词，形象直观。］ 三、理解 　　1今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。 　　2引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青、绿树，那水中自然就会有――？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青、绿树及各景物的倒影。）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青，映照着绿树。” 　　3看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。） 　　4插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青、白云、蓝天上。）相机出示第二小节诗句。 　　［点评：在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，就自然生成了本诗句，同时使学生在不经意中对进行了理解与感悟，真可谓“水到渠成”。］ 四、熟读，自主识字 　　1谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。） 　　2大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出想和你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。） 　　3让我们把生字宝宝送回中，再读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。） 五、背诵，拓展延伸 　　1这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规律。） 　　2指名背诵，大家闭眼想像画面。 　　3师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。） 　　4水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照编一编。） 　　小组汇报，师生评议。 　　［点评：熟读成诵，想像续编，不但加深对的理解，更能促进学生的语言积累，从生活中，再回到生活中去。］ 六、作业建议： 　　把创作的小诗写下，读给父母听，请他们评价。 　　　　　　　　　　　　第二时 〖教学目标〗 　　1学会本4个生字的音、形、义。 2能在田字格里正确书写。 〖教学过程〗 一、复习检查 　　1朗读并背诵《插秧》。 　　2“开火车”抽读词语卡片。 二、巩固、识记生字 　　1游戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农民”六个生字，设置相关考题进行提问。（例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法；拼读“镜”的音节。）学生互问互答，教师相机点拨。 　　2小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学习结果。 　　［点评：游戏“考考你”改变了以往老师提问、学生思考的方式，而是采用生生互动、教师点拨这一新的形式，在互问互答中，启发学生思维，激发学习兴趣，使每位学生都参与其中，感受到成功的快乐。］ 三、指导书写 　　1观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？ 　　2汇报交流。 　　3教师有重点地指导书写。 　　农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。） 　　民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。） 　　4学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。 　　指导在田字格中书写其余三个字。（教师示范书写，学生练习。） 　　6展示交流，相互取长补短。（教师评价与生生互评相结合。） 　　［点评：“评价”已经不只是老师的专利，学生在师评、自评、互评中明确了自己的优点与不足，能够互相取长补短，提高书写水平。］ 四、作业建议 　　在田字格中正确规范地书写生字。 　　　　　　　　　第三时 一、想一想，填