苏教版三年级语文下册全册教案7.doc

苏教版三年级语文下册全册教案7 26、剪枝的学问 教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读。 2、学会本10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。 教学内容 分 析 《剪枝的学问》这篇通过记叙“我”在桃园里看见王大伯忙着剪枝，感到疑惑不解，之后从王大伯口中了解到剪枝的目的，从中悟出“减少”是为了“增加”的哲理。由此可见生活处处皆学问，要学会留心观察周围事物，在生活中学习。 　　整个按照事情发展的顺序，依循“生疑——释疑——明理”的线索进行叙述，感悟自然真实，有水到渠成的功效。 重点难点 1 通过关键词语体会作者心情的变化，理解内容。 2 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。 教学准备 录音，小黑板 教学时间 （ 2 ）时 第（一）时教学过程 教学环节 师 生 活 动 设计意图 一、导入新 二、初读 三、教学生字字形，指导书写。 1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。） 　　2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？ 　　3、劳动中的知识也不少，我们今天就了解“剪枝的学问”。揭示题。 1、自读，要求 　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。 　　（2）大声读，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下想想它的意思。 2、检查自学效果 　　（1）检查词语朗读情况： 　　剪枝　挥舞　　盼望　疯长　夺走　靠　红润　仿佛　胖娃娃　脸蛋　不禁　远近闻名　　充满信心　　满怀好奇　　一脸疑惑　　将信将疑　　又惊又喜　 （2）检查朗读情况： 　 比一比，谁读得最棒。 　　（3）尝试理清层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。 3、朗读全，用自己的话说说的主要内容。 1、 出示生字：你觉得这些字有哪些难记或者容易写错，要提醒大家注意的吗？ 2、 指导记忆字形：主要引导学生用熟字记 3、 指导书写。 “剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松 4、 学生进行描红、临写 激发学习的 兴趣 检查反馈读书情况 堂上留给孩子做作业的时间 第（二）时教学过程 教学环节 师 生 活 动 设计意图 一、复习导入 二、精读 三、总结全 四、布置作业 1、 听写词语：满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑　又惊又喜 2、 仔细观察这几个词语，你发现了什么？这是我们今天要学的这篇中的四个描写作者心理活动的词语。作者为什么会有这些心理变化呢？今天这节我们一起学习。 1、学习第一段 　　（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜） 换词理解：能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。 （2）指导朗读，读出敬佩的语气。 过渡：如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？ 2、学习第二段 （1）“我”跟你一样好奇，板书：满怀好奇，指导读好这个词语。 过渡：怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢？跟着“我”一起去看一看，问个究竟。 （2）自由读一读第二自然段。 （3）我看到了什么？ 4）再读，说说还从这些内容中读懂了什么？ （剪枝动作熟练、潇洒；慧眼识“枝”能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉了许多的枝条） （）好好的枝条被剪掉，我看到后的心情或者说表情是什么样的呢？　　 （6）出示，指导朗读：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？” （7）看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。 （8）从王大伯的说明中你知道了什么？ （9）王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，真不愧是个种桃能手啊！ （10）我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化？板书：将信将疑 什么叫“将信将疑”？“我”疑的是什么？信的理由又是什么？ 3、学习第三段（1）指名读一读 （2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？播放图片欣赏美景。（蜂在花中舞，人在树下戏）随机说上几句古诗赞赞眼前景象。 （3）此时的我最盼望什么？ （4）指导朗读：语气轻松、愉快。 4、学习第四段 （1）桃树春天开花，夏天结果。所以暑假一到，“我”就到了王大伯的桃园。这时的我看到了什么景象呢？ （2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出的？ （3）看到这些桃子的我心情怎样？（惊讶、高兴，即又惊又喜） 我惊的是什么？喜的又是什么？ （4）此时的“我”不禁想起什么？　　小结：看“减少”是为了“增加”啊。这劳动中也藏着丰富的学问，我们可得好好向生活学习，向有经验的人学习呀。 1、朗读全，说说剪枝的学问到底是什么？ (引导学生发散思考：“减少”是为了“增加”；去“伪”存“真”，去“杂”存“精”；有所失也会有所得……) 2、学完后你还有