鲍叔牙真心待友教学设计.doc

鲍叔牙真心待友教学设计 鲍叔牙真心待友教学设计 （第十册） 关于教学设计 [教学目标] 1、自学生字新词，读准“仲”“鲍”“掰”“赚”“桓”的字音。理解并积累“形影不离”等形容朋友之间关系密切的词语。 2、默读，通过列小标题的方法提炼事例，把握的主要内容。 3、在理解、品味语言的基础上，能选择中的一个故事，与同学合作，展开想象进行创造性地复述。 4、有感情地朗读，感受鲍叔牙与管仲之间的真诚友谊，懂得为朋友做出牺牲是高尚的行为。 [教学重点和难点] 1、用小标题概括中的三事，体会鲍叔牙与管仲的真挚友谊。 2、懂得为朋友做出牺牲是高尚的行为。 [教学准备] 教师：相应的。 学生： 1、读，并理解下列词语：形影不离、毫不犹豫、起早贪黑、周密、推荐等。 2、按后要求预习。 3、查找“管仲和鲍叔牙”的相关资料。 [教学设计] 一、人物引入，理解题 1、板书：鲍叔牙（正音：bà） 2、鲍叔牙是历史上一个大贤大智之人，今天我们就一起走近鲍叔牙。 3、补全题：鲍叔牙真心待友（齐读），你们读懂了什么？（真心待友：真心诚意对待朋友）这里的“友”，通过预习，我们知道了他就是——板书：管仲（字音：仲zhòng） 4、指名读题。（应读得真诚） 说明： 从题目入手，了解故事的主要人物。“真心”是本的中心词语，故事就是围绕“真心”展开的，理解词语的意思，有助于对的理解，为后面的学习作好铺垫。 、这篇是根据《史记#8226;管晏列传》的管仲和鲍叔牙的故事改编的，对管仲和鲍叔牙你们了解些什么？（请学生用一、二句话作简单介绍） 6、引读第一节：同为齐国人的鲍叔牙，他和管仲…… ——他们从小就是好朋友，整天形影不离。 理解：形影不离 “形影不离” 像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密经常在一起。在中形容鲍叔牙和管仲关系很好，经常互相伴随，还有哪些词语也是形容朋友之间关系密切的，请你说一说。（情同手足 亲如兄弟 生死相随 休戚与共 肝胆相照 同舟共济 ……） 7、从题上看，这是一篇写人的，那么这类有什么特点？（用一或几事反映人物品质） 二、初读，整体感知。 1、默读，思考写了鲍叔牙和管仲之间的哪几事？先用中内容补充句子，再用小标题概括。 鲍叔牙真心待友， 。（“什么情况下鲍叔牙怎样做”） （注意：小标题要抓住要点，简明醒目，可以利用中的词句，也可以用自己的话。一篇中小标题的形式尽量要保持一致。） 2、交流，梳理。（三事） 板书： 出资助友 或 做买卖帮管仲 以身护友 或 打仗护管仲 辞官为友 或 辞官让管仲 它们分别在的哪些段落？（鲍叔牙出资助友2---6；鲍叔牙以身护友7---8；写鲍叔牙辞职为友10---11） 师：第一段是开门见的介绍管仲和鲍叔牙的关系。 3、说说主要写了什么？可以用小标题归并法。 说明： 整体感知，了解故事大意的基础上，理清本的脉络让学生更清晰地感知的主要内容，再用小标题概括，能帮助学生掌握抓住要点概括表达的方法。 4、引读 鲍叔牙和管仲这对好朋友从小就整天形影不离，当他们长成大小伙子的时候——……当他们又一起去当兵的时候——……当他们都在齐国做了官后——…… 、小结： 鲍叔牙的真心待友具体表现在（出资助友、以身护友、辞官为友），给各部分的内容列小标题，有助于把握的主要内容。 三、研读，体会“真心”。 1、请选择其中的1-2个故事，圈划描写鲍叔牙语言、动作、神态的语句，感受鲍叔牙是如何真心对待管仲的？（各自默读，选择节选学习，教师巡视，了解学习情况。） 2、交流 (随机正音) ▲第一事： (1)交流圈划的句子 鲍叔牙掰着手指算了算，说：“钱由我出，你就想想怎样做生意吧。” 每次赚了钱，鲍叔牙总是把大部分给管仲，自己只留一小半。 鲍叔牙诚恳地说：“我们是朋友，你家有困难，我理应帮助。你就收下吧！” （2）引读：鲍叔牙提议要与管仲合伙做生意，管仲觉得很为难，可是鲍叔牙却这样说——在分金时，鲍叔牙总是——，管仲有些过意不去，可鲍叔牙却告诉他—— （3）师：读了这些语句，你有什么感受？ ——同舟共济、休戚与共 ——把朋友看得比金钱还重要 ▲第二事： (1)交流圈划的句子 每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时，他跑到管仲的前头；后退时，他又走在管仲的后边。遇到危险，鲍叔牙都毫不犹豫地用自己的身体去保护管仲。 鲍叔牙笑了笑，说：“没关系！没关系！” （2）指导朗读 (在生死关头，鲍叔牙还是以管仲“形影不离”，鲍叔牙这种对朋友的真心真令人感动，自己试着读好这几句。) 自由读，指名读 （3）引读：每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时——后退时——遇到危险——受伤后—— （4）师：刚才是鲍叔牙在经济上帮助管仲，现在是用身体保护朋友。读了这些语句，你又有哪些感受？（毫无私心）（鲍叔牙把帮助管仲看作是理所应当的事情，真是情同