我的叔叔于勒上课.ppt

第一课时 课时目标： 通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故事情节。 按小说的情节结构划分层次。 落实文中的生字词。 流浪汉于勒主要情况调查表 流浪汉于勒主要情况调查表 第二课时 课时目标： 学习通过语言、动作、神态（表情）揭示人物性格的阅读方法。 认识菲利普夫妇十足的拜金主义思想。 本文的主要人物是谁？ 菲利普夫妇！ 环境描写 自然环境和社会环境 自然环境： 去哲尔塞岛旅游时的景物描写，衬托了一种欢快心情； 狼狈地灰溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描写，衬托了一种灰暗的心情。 社会环境：罪恶的资本主义社会！ 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。 母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说------- 母亲回来了，我看出她在哆嗦。 神 态 局部探究 试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 他回到我母亲身边，是那么神色张皇。 结结巴巴地说------ 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着------ 母亲突然暴怒起来------ 父亲指着女婿对她使了个眼色。 神 态 品析人物的性格 菲利普 克拉丽丝 爱慕虚荣 冷酷自私 唯利是图 虚荣冲动 没有主见 小气精明临乱不慌 若瑟夫 纯真、诚实、善良、慷慨 　　孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。 小说中的若瑟夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勒的冷酷无情，他的心理活动是怎样的？ 当他知道那个又老又穷的水手就是叔叔于勒时，他在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”并给了于勒10个铜子的小费。 这表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。 这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？ ⑴从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。 ⑵通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。 ⑶用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。 小结： 莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。 ①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？ ②为什么要安排船上相遇呢？可以这样设计：于勒来过几次信，再以写信告知其不幸落魄不可以吗？改后效果有什么不同？ 品味小说的情节美 ①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心 情，埋下伏笔； ②一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。 ③安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人公的性格特点，具有 一种较强的讽刺意味。 品味小说的情节美 环境 环境 衬托：愉悦心情； 阴郁心情 金钱至上：一个女婿写　 　　　　　出一个社会 自然环境 社会环境 小说的主人公是谁？为什么？ 主人公是菲利普夫妇，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。 作者设置于勒是为了组织材料，结构故事，推动情节的发展，并不是靠他来揭示主题。菲利普夫妇的活动是围绕于勒的命运展开的，于勒的命运不同，菲利普夫妇对他的态度也不同。菲利普夫妇态度变化的根本原因在于金钱，金钱的得失与有无，决定了他们对于勒的亲疏好恶，决定了他们自身的喜怒哀乐，拜金主义者的形象跃然纸上。作者还通过菲利普夫妇最终抛弃于勒的结局，形象地揭露了拜金主义者六亲不认、丧失人性的丑恶灵魂。可见，菲利普夫妇是小说主题的承载者，他们才是小说的主人公。 阅读下文，回答文后问题。 [甲]父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。 据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的那部分遗产吃得一干二净之后，还大大占了我父亲应得的那一部分。 人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去了。 我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久