《压强和浮力》复课的教学设计.docVIP

《压强和浮力》复习课的教学设计 【设计理念】 纵观近几年中考命题，不难发现，物理试题普遍注重联系学生生活实际和社会实际，反映了物理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。“以问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台。体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。”是本节的设计意图。根据新标、考纲进行知识的系统复习、通过精选习题进行堂训练，并对要点、重点进行总结，使学生对压强知识得到深刻认识。 【教学目标】 ●知识与技能 会通过实验探究，认识压强的概念； 能用压强公式进行简单计算； 知道增大和减小压强的方法； 了解测量大气压强的方法； 训练运用所学的知识解决实际问题。 ●过程与方法 通过师生共同理顺知识结构，使学生对压强知识的理解系统化、条理化。 通过堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。 ●情感态度与价值观 通过师生共同理顺知识结构，培养学生归纳总结能力。 通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。 【教学重点与难点】 压强是本单元的学习重点。 液体压强是教学难点。 【教学准备】 压力小桌、海棉、重物以及flash。 【教学过程】 一、创设情境、引入新 教师拿出一些器材（海绵、压力小桌、重物），提出问题：“这些器材我们可以完成什么实验？” 引导学生思考、回答，从而引出我们今天这节所复习的内容：压强和浮力的第一时压强。 二、知识回顾、抓基础 首先，教师设疑：“你对压强知多少？”学生一一说明，教师板书。并利用投影打出知识结构（如图）。 其次，对于各个知识点，采取边复习边练习各个击破。 （一）复习“压力” 先设疑：“压力与重力一样吗？你能说出他们的不同吗？他们有联系吗？”一连串的问题引导学生思考、回答。搞清楚容易混淆的概念间的区别和联系后出示投影，学生解答问题： 作出物体对支持面的压力示意图： （二）复习固体压强 学生说出概念、公式P＝F/s、单位后教师设疑：“如何增大和减小压强？”学生回答。在加深对公式的理解后出示投影，学生解答问题： 一块砖分别平放、侧放、竖放在地面上，对地面压强最小的放置方法是[ ] A．平放　　B．侧放　　．竖放　　D．无法判断 下列事例中，属于减小受力面积，增大压强的是[ ] A．铁路的钢轨不直接铺在路基上，而铺在枕木上 B．书包带宽的比窄的背在身上舒服 ．把菜刀口磨得很薄，刀就容易切进菜里去 D．在泥地上垫上一块大木板，便于人行走 （三）复习液体压强 先通过出示投影，学生解答问题： 如图所示，a图底部的橡皮膜向外凸起，则说明____________________，b图侧壁的橡皮膜向外凸起，说明的物理问题是___________________。 如图所示，可以说明的物理问题是： （1）___________________。（2）____________________________。 再通过播放flash，学生观看熟悉连通器的特点及应用，解答问题。 下列设备不属于连通器的是：（ ） A．船闸　　B．锅炉水位计　　．水塔的供水系　　D．自水笔 多媒体的展示直观、明了，学生印象深刻。 （四）复习大气压强 通过出示投影，学生解答问题： 如图所示，将一试管中装满水，再将—支较细的试管插入并倒置，使试管口朝下，空试管不向下掉，反而上升，这是________把小试管推上去的。 在一个标准大气压下做托里拆利实验时，当玻璃管中的水银柱稳定后，在管顶穿一小孔，那么管内的水银将[　] A．往上喷出 B．稍微降下一些 ．降低到和管外水银面相平 D．保持原的高度不变 做托里拆利实验时，下面哪种情况对管内水银柱的竖直高度有影响[　] A．玻璃管的粗细 B．玻璃管倾斜 ．玻璃管插入水银槽的深度 D．外界大气压变化 如图所示，在托里拆利实验中玻璃管倾斜放置，则当时大气压为____厘米水银柱。 三、考点聚焦：利用投影打出中考考试要点以及出现的题型。使学生了解这部分知识在中考中会怎样出现、会考那些知识点。 四、堂训练、强化知识巩固提高 以竞赛方式及小组讨论完成堂训练，能调动学生学习的积极性，通过教师导演，学生抢答： 如图所示，一木块放在水平桌面上，若将它沿虚线截去一半，则将发生的变化是[ ] A．压力变小，压强不变 B．压力变小，压强变小 ．压力变小，压强增大 D．压力不变，压强不变 如图所示，一木块放在水平桌面上，若将它沿虚线截去一半，则将发生的变化是[ ] A．压力变小，压强不变 B．压力变小，压强变小； ．压力变小，压强增大 D．压力不变，压强不变。 一只底面积为S的箱子，当放在面积为2S的水平桌面中央时，箱子对桌面的压强为P；当放在面积为S/2的水平凳面上时（凳面被箱子全部盖住），箱子对凳面的压强是P′，则P与P′的关系为（　） A． P′＝4P　　B．