《海底村庄》教学例、反思与点评.docVIP

《海底村庄》教学案例、反思与点评 〖教学目标〗 　　1有感情地朗读，随学习认读“陌”等13个生字，掌握“秘”等12个生字的认读和书写，并理解字义，能够组词运用。 　　2在熟读的同时，有自己的感悟，会找出重点句体会海底村庄的奇妙之处。 　　3在读中想像，根据的描述，大胆地想像海底村庄的样子，进而增强学生的创作意识。 〖教学实录〗 　　情境导入 　　师：今天老师要带大家去一个美丽的地方，你们看（出示：大海录像）这是什么地方？ 　　生：是大海。美丽的海边。 　　师：那你能想像海底是什么样子的吗？ 　　生：海底很黑。 　　生：海底有龙虾，有贝壳，还有大鲨鱼…… 　　生：海底很美，有长长的海草，还有海葵。 　　师：科学在不断的发展，在未的海底，不仅有美丽的动植物，还有人类生活呢！这个奇妙的地方就是――海底村庄 　　（板书：海底村庄） 　　我们一起去旅行好吗？ 　　生：好！ 　　［兴趣是关键，通过播放大海的录像，使学生从开就兴趣昂然。而后让学生想像海底的景象，激发了学生思维的活跃性，让学生充分地说，并予以肯定，使学生体验到参与学习的愉快，为后面的学习打好基础。］ 　　初读识字 　　师：请大家打开书，用你喜欢的方式读，注意读准生字的读音。 　　生：（自读，掌握生字读音） 　　师：去海底村庄旅行之前，同学们要经受一次考验，大家看（出示：字词） 　　生：开火车轮读。 齐读。（出错的地方要多读读） 　　师：现在我们和小作者一起去参观海底村庄吧！请大家再读，看看小作者跟着村长参观了哪些地方？ 　　［理清游踪，对学生渗透阅读方法，使学生理解的叙述顺序］ 　　生：小作者跟着村长参观了海底牧场，观察站，海底植物园……（学生的回答不一定是按顺序的，也不一定完整） 　　师：按先后顺序说，是房子，海底牧场，海底植物园，还有海水综合加工厂。（师生共同理清顺序，边说边板书出） 　　品读 　　师：通过刚才读，你对海底村庄有什么印象？ 　　生：海底村庄的大龙虾很有趣，全身披甲。 　　生：我觉得那里的观察站很神奇。 　　生：海底有美丽的植物园！ 　　（学生谈的很具体） 　　师：给你的总体印象是什么？ 　　生：海底村庄很美丽！ 　　生：很奇妙，很有趣。 　　生：物产丰富！…… 　　（这时的回答比较概括） 　　师：那请同学们再读，看看海底村庄的房子哪些地方很奇妙？ 　　［抓住学生的概括性回答――奇妙，顺着学生的思路学习］ 　　先画出书中的句子，然后在小组内交流。 　　生：（自读，画句子，小组内交流） 　　师：谁说说海底村庄的房子哪里奇妙？ 　　生：我找到的是这一句：“村中心是高高的观察站，四周的房屋互相连接。”我觉得观察站很奇妙，可以看见很多景色。 　　师：你觉得这里奇妙，就请你读一读这句话，把你的感受读出。 　　（生读） 　　师：他读得怎样？（学生互评） 　　请你也读一读，读出奇妙的感受。 　　师：谁再谈谈你感受到的奇妙之处？ 　　生：村子用透明的玻璃钢建在海底，房子是圆柱形的，屋顶是圆锥形的。我们的房子是砖做的，不透明。没有那么多的形状。而他们的房子是圆的，屋顶是圆锥形的，我觉得很有意思。 　　师：那你读出你的奇妙感受吧！（生读） 　　谁再试试？（再指名读） 　　师：（出示）这是小作者根据想像画出的海底村庄，和你想像得一样吗？ 　　生：一样。 　　生：不一样！ 　　师：怎么不一样呢？ 　　生：里说房子是用透明的玻璃钢建的，可是这幅图的房子不是透明的。 　　师：哦，对呀！那你能想像一下，从透明的玻璃钢房子向外看，会看到些什么？ 　　（放音乐让学生尽情想像）你都看到些什么？ 　　生：有各种各样的小鱼在水中游游去。 　　生：我看到了美丽的海草！ 　　生：还有发光的石子…… 　　生：有大龙虾，在挥着钳子划过划过去。 　　生：我看到了大海龟和一群小鱼在做游戏！ 　　师：大家的想像真丰富！请大家读一读这部分，让我们也感受到海底的美丽。（学生配乐朗读） 　　师：你还感受到了哪些奇妙之处？ 　　生：这是运输管道。红色的是淡水管，蓝色的是空气管，黄色的是食品管。我觉得我们的房子没有这么多管道，有了这些管道一定很方便。 　　师：你说得真有道理。大家想一想，还会有什么样的管道？ 　　生：有绿色的玩具管，给小朋友运玩具……有紫色的图书管，为我们送各种各样的书…… 　　［以上环节采用不同的手段创设情境，抓住关键地方，帮学生体验海底房子的奇妙：让学生找出感觉奇妙的语句，理解之后美读；出示，使学生的直观感受与理解感悟相结合，更好的理解。优美的音乐，美丽的画面激发学生的想像，使学生进一步感受村庄的奇妙；让学生根据内容，从方便生活的角度出发对管道进行再设计，既扩展了学生的思维，又体现了人性。］ 　　师：海底村庄这么奇妙，希望大家能通过自己有感情的朗读，把它表现出。（个别读） 　　师：接下小作者到观