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《白雪歌送武判官京》课堂实录
《白雪歌送武判官归京》课堂实录
《白雪歌送武判官归京》堂实录
学生浏览熟悉网页
一、导入
同学们,今天我们一起学习一首古诗——《白雪歌送武判官归京》,之前让大家通过网页中的“前预习”部分进行预习,大家都完成了吗?
生:完成了——
师:很好,在预习的基础上进行学习,我们就可以对这首诗有比较全面的认识,有更深刻的理解。首先我们看看题,有没有同学能从中发现这首诗有哪些特点?
生1:是在描写雪天场景的。
师:哦,也就是“咏雪”,对吧?
生2:我从“送”“归”两个字看出这是一首送别诗。
师:好,你真敏锐。从题目中我们不难发现,《白雪歌送武判官归京》是一首融合了“咏雪”、“送别”两个主题的边塞诗。
从初一至今,大家学过不少“咏雪”或“送别”的诗,能否举例说说你所学过的“咏雪”、“送别”诗中都包含了作者怎样的情感?
生1:高适的《别董大》,表达了作者对朋友的祝福。
生2:柳宗元的《江雪》,他把自己比喻为渔翁,表现出一种独立寒江的傲慢。
师:傲慢这个词用得不够好,我想把它换成清高自诩是不是更贴切些呢?
生3:李白的《赠汪伦》,从“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”看出李白与汪伦之间深挚的友情。
师:两人的感情真比桃花潭水更加宽广、深厚啊!
还有同学举例的吗?我想问问大家有没有读过《沁园春#8226;雪》?其中“江如此多娇”“北国风光,千里冰封,万里雪飘”,这些诗句中表达了作者怎样的思想感情呢?
生:歌颂祖国大好河。
师:…… 很好!
从刚才同学们的举例中,我们可以感受到诗歌传达出的诗人不同的思想情感。今天我们学习岑参的《白雪歌送武判官归京》,希望大家能用心走进诗歌的字里行间,体会作者是如何歌咏白雪,如何抒写朋友间的送别的。
二、内容理解
学生大声自由朗读
师:同学们的读书声渐渐小了,看大家都已经读完了,现在就让我们带着饱满的热情走进吧。
岑参作为唐代最突出的边塞诗人,他的突出特点就是“好奇”,杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”(打出幻灯),他用好奇的眼睛观察这个世界,他用好奇的心灵感悟这个世界,并把它们化作涓涓字流淌在笔端,这样,我们透过他绮丽的字就可以读到边塞那奇异的风光和异域的情调了。请大家打开书再读,以个人或小组为单位,把中有关奇情奇景的描写找出,并用短语“ 奇 ”加以概括。我想提请大家注意,这里的“奇”既有奇特又有特别的意思。例如某某人奇高,前面是名词,表明对象,后面用形容词补充说明。现在就请大家抓紧时间开始,看看哪位同学找得多,找得快,概括得准确、恰当。
学生思考讨论,圈点勾画,教师巡视并参与学生讨论。
师:刚才大家的讨论非常热烈,现在我们就进行交流,希望大家能畅所欲言,展现自己的才华。
生1:从“纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻”中,我看出了雪的威力奇大。
师:怎么卡出的,请解释一下。
生1:雪把红旗冻得动不了了,所以说雪的威力奇大。
师:的确如此,按常理,红旗是随风飘扬的,可这里红旗却凝结不动,可见雪的威力之大。她很细心,概括得好,发现得妙。
生2:从“胡天八月即飞雪”看出胡天奇冷。
师:八月是什么季节?
生:夏季。
师:在许多地方,八月还是烈日炎炎,可胡天已是雪花纷飞了,可见其天气的寒冷,八月飞雪,的确很奇特。
生3:从“瀚海阑千百丈冰”看出瀚海奇阔。
师:是啊,不单是阔,还是一派冰封千里的浩瀚景象呢。
生4:从“千树万树梨花开”看出梨花其繁。
师:梨花?
生:是雪花!
师:写雪花的什么?作者把雪花比喻成梨花是一番怎样的风貌?
生:有百草丰茂的感觉。
师:百草丰茂往往在什么季节?
生:春天。
师:用花团锦簇的梨花比喻压枝欲低的梨花,写出了雪花的什么特点?想想该怎么概括?
生4:雪花奇美。
师:笑,你很聪明,反映得很快嘛。
生:作者想象奇丰富。
师:何以见得?
生6:把雪花想象成梨花。
师:是啊!作者把雪花想象成梨花,就使阴冷的天空突然增加了亮色,寒冷的天气突然变得温暖,盎然的春天瞬间绽放枝头。想象何其丰富、神气。
生7:胡天奇冷。
师:解释一下。
生7:从“将军角弓不得控,都护铁衣冷难着”可以看出。
师:这一句是互见义。大家知道什么是“互”吗?就是一个句子拆分为两个,翻译时把它还原成一个句子。这里的将军、都户应放在一起翻译。即“将军都户角弓不得控,铁衣冷难着”。这一句的确写出了边塞天气的严冷。过去是“一生能掰五雕弧”的将士,现在是“角弓不得控”,过去是“金甲夜不脱”,现在是“铁衣冷难着”,可见天气冷到了如此地步。
生8:“愁云惨淡万里凝”看出愁云奇多。
师:“凝”怎么理解?
生:凝结,凝重
师:可见云很厚重。那云与雪有什么关系?
生:雪压得云很低。
师:雪凝结得又厚又密,云便更显得凝重了。这里,我们可以用一个短语形容这个景象——“彤云奇密”。
师:以上诗句不着一个雪字,却处处能见到雪的身影,感受到雪的威力。这就是作者讴
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