高中生物-第四章-阶段复习课课件-新人教版必修3.pptVIP

* * 第四章 阶段复习课 一、有关种群内容的分析 1.个体、种群与物种的关系 (1)个体的特征：生物在个体水平上具有一系列的特征，这些特征是区分不同种生物的基本条件，如每种生物都具有一定的形态特征、生理特征及生活习性，生物个体从本质上说都能够进行新陈代谢，实现自我更新，并且在新陈代谢的基础上表现出生长、发育、衰老、死亡等特征。 (2)种群是指占有一定时间和空间的所有同种生物个体的集合体。它具有个体所不具备的群体特征，它由不同性别和不同年龄的个体组成，如出生率和死亡率、年龄结构、性比率、种群密度、种群分布型、种群的存活曲线等。 (3)物种则是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态、结构和生理功能，而且在自然状态下能够自由交配和繁殖，并能产生出可育后代的一群生物个体。种群是物种的具体存在单位，一个物种包括很多种群；种群是物种繁殖的基本单位，种群与种群之间由于存在隔离，虽能够交配并产生可育后代，但是没有交配机会；种群是物种的进化单位，种群长期的隔离会导致亚种和新种的形成。 2.种群数量增长曲线分析 (1)“J”形和“S”形曲线是种群数量增长的两种典型情况，虽然不一定完全与自然界中种群增长的实际情况相吻合，但它仍能说明种群增长的一些机制。 (2)自然界的情况是相当复杂的，种群增长有的与“S”形相近，有的与“J”形相近。但即使是同一物种，在不同的环境中其生长曲线也不完全相同。 (3)种群数量达到K值后，由于环境在变化，一般情况下，K值会随环境的变化而上下波动，不可能固定在K值上。 1.下列关于物种的叙述，不正确的是( ) A.物种是形态上类似，彼此能交配产生可育后代的一群生物个体 B.物种是一个具有共同基因库、与其他类群有生殖隔离的类群 C.区分物种有多种依据，但最主要的是看有无生殖隔离 D.不同物种的种群若长期生活在同一地区，可能会出现基因交流 【解析】选D。物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态、结构和生理功能，而且在自然状态下能够自由交配和繁殖，并能够产生可育后代的一群生物个体。生殖隔离是不同物种的根本标志，没有生殖隔离可认为是同一物种。 2.下列关于种群数量变动的叙述中，不正确的是( ) A.紫茎泽兰(一种毒草)侵入我国四川凉山地区后，泛滥成灾，在这段时间内其种群数量呈“J”形增长 B.一个物种引入新的地区后，一定呈“J”形增长 C.对农作物合理密植时，其数量不应大于K值 D.一个呈“S”形增长的种群，数量在K/2时增长速率最大 【解析】选B。在对野生动植物资源的合理开发和利用方面，一般将种群的数量控制在环境容纳量的一半，即K/2，此时种群增长速率最大。当种群数量大于K/2时，种群的增长速率将开始下降。但对农作物的要求却不同，为了使资源能充分利用，获取更大效益，其数量最好维持在K值。当一个物种进入新地区后，若条件适于其生长，会呈“J”形增长，若条件不适于其生长，就不会呈“J”形增长。