广东省仁化县周田中学初中数学教学论文-课堂提问策略的研究.docVIP

初中数学课堂有效提问策略的实验研究 摘要：初中数学课堂提问是数学课堂教学中极具普遍性的现象,无论是新授课,还是复习课都离不开课堂提问。恰当地运用课堂提问,能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生思维,及时反馈教学信息,较好的课堂提问具有增进师生交流、启迪学生思维、锻炼学生表达能力等教育功能。在教学实践中，应剖析当前课堂提问存在的问题，提高提问的技巧策略，以保证教学的质量和效果。 关键词：课堂提问 有效提问 策略技巧 策略和方法 （一）实验的提出 课堂提问是任何教学活动中必备的教学形式，是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要的双边教学形式。它既是重要的教学手段，又是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径。“提问”包含了疑惑和解惑两个方面，也界定了“教”和“学”的传达和领会。问题建立的同时也就建立了答案生成的预设，建立了课程的教学节奏和教学进程。 我们的教师在教学过程中经常会遇到这样的情况：教师一个问题提出后，半天没有反应，出现一段长时间的沉默；而当教师点名让某同学作答时，该同学也不愿开口，只是支吾以对。尤其这种情况出现在公开课时，会让教师因担心教学进度完不成，或课堂气氛不活跃而惊惶失措，急得满头大汗，要么自问自答下去，要么责怪学生不配合教师。 课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分，合理的课堂提问有利于引导学生积