广东省东莞市寮步信义学校七年级生物下册《3.3-输送血液的泵—心脏》教案-新人教版.docVIP

广东省东莞市寮步信义学校七年级生物下册《3.3 输送血液的泵—心脏》教案 新人教版 一、教材的地位和作用：人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞?学生很自然地会产生这样的问题。因此，学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。另外，这种编排也为第五章的教学作铺垫。 （二）心脏工作状态 同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述， （培养学生的观察能力和语言表达能力） 同时思考以下问题： 1请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢？ 2只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。 你认为这个说法对吗？为什么？ 3请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？ （及时反馈学生对于心脏工作状态的理解程度） （三）血液循环途径 1认识血液循环过程中经过的各结构名称。（强调肺部毛细血管和组织细胞周围的毛细血管） 2分别理顺体循环和肺循环的路线及循环过程中血液成分的变化。 （分开认识两循环旨在化复杂为简单，利于学生整理所学的知识） 3出示体循环和肺循环的路线让学生分析两者的内在联系 （遵循学生的认知规律，化抽象为直观，一目了然地展示出完整的血液循