高考生物-讲练测系列-专题04-光合作用与细胞呼吸（教师版）.docVIP

【专项冲击波】2013高考生物 讲练测系列 专题04 光合作用与细胞呼吸（教师版） 考纲要求： 1、光合作用的基本过程(Ⅱ)2、影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)3、细胞呼吸(Ⅱ)。例1、(2012年天津5)设置不同CO2浓度，分组光照培养蓝藻，测定净光合速率和呼吸速率（光合速率=净光合速率+呼吸速率），结果见右图，据图判断，下列叙述正确的是 A.与d3浓度相比，d1浓度下单位时间内蓝藻细胞光反应生成的[H]多 B.与d2浓度相比，d3浓度下单位时间内蓝藻细胞呼吸过程产生的ATP多 C.若d1、d2、d3浓度下蓝藻种群的K值分别为K1、K2、K3，则K1＞K2＞K3 D.密闭光照培养蓝藻，测定种群密度及代谢产物即可判断其是否为兼性厌氧生物 练习1、（2012四川30）回答下列I、II小题。I. （7分）科研人员获得一种叶绿素b完全缺失的水稻突变体，该突变体对强光照环境的适应能力更强。请回答：l）提取水稻突变体的光合色素，应在研磨叶片时加入 ，以防止色素被破坏。用纸层析法分离该突变体叶片的光合色素，缺失的色素带应位于滤纸条的 。2）该突变体和野生型水稻的O2释放速率与光照强度的关系如右图所示。当光照强度为n时，与野生型相比，突变体单位面积叶片中叶绿体的氧气产生速率 。当光照强度为m时，测得突变体叶片气孔开放程度比野生型更大，据此推侧，突变体固定CO2形成 的速率更快，对光反应产生的 消耗也更快，进而提高了光合放氧速率。 （3）如果水稻出现叶绿素a完全缺失的突变，将无法进行光合作用，其原因是： 。I.（1）CaCO3 最下端（2）较大 C3 NADPH、ATP (3)缺叶绿素a不能完成光能转换I.（1）提取叶绿体色素的过程中，叶绿素容易被酸性物质破坏，所以一般加入碳酸钙，防止色素被破坏；在叶绿体的色素的层析过程中，滤纸条上由上到下的色素分布分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，该突变植物缺乏叶绿素b，所以缺失的色素带是位于滤纸条的最下端。（2）据图可知，突变体和野生型水稻的呼吸作用速率不同，而且突变体的呼吸作用比野生型植株的呼吸作用强。在n点时，两者的氧气释放速率相等，即两者的净光合速率相等。而氧气的产生速率代表植物真正的光合速率，真正的光合速率等于植物的呼吸速率加上植物的净光合速率。所以n点时，突变体的氧气产生速率大于突变体。在光合作用的过程中，二氧化碳的固定，产物为三碳化合物；三碳化合物的还原需要消耗光反应阶段产生的ATP、还原性辅酶氢。（3）在光合作用的光反应阶段，分子都能吸收光能传递光能，只有少数处于特殊状态的叶绿素a分子能够光能转化。如果缺乏叶绿素a，则无法光能。 3、有氧呼吸与无氧呼吸的比较 比较项目 有氧呼吸 无氧呼吸 反应场所 真核细胞：细胞质基质，主要在线粒体 原核细胞：细胞基质（含有氧呼吸酶系） 细胞质基质 反应条件 需氧 不需氧 反应产物 终产物（CO2、H2O）、能量 中间产物（酒精、乳酸、甲烷等）、能量 产能多少 多，生成大量ATP 少，生成少量ATP 共同点 氧化分解有机物，释放能量 补充：光合作用与细胞呼吸的计算 (1)光合作用速率表示方法：通常以一定时间内 CO2等原料的消耗或O2、(CH2O)等产物的生成量来表示。 (2)呼吸速率：将植物置于黑暗中，光照强度为0时，实验容器中CO2增加量、O2减少量或有机物减少量。 (3)净光合速率又称表观光合速率， 植物真正光合速率＝净光合速率＋呼吸速率。 如下图所示： (4)光合作用实际产氧量＝实测的氧气释放量＋呼吸作用耗氧量。 光合作用实际二氧化碳消耗量＝实测二氧化碳消耗量＋呼吸作用二氧化碳释放量。 (5)一昼夜有机物的积累量(用CO2量表示)可用下式表示：积累量＝白天从外界吸收的CO2量－晚上呼吸释放的CO2量。 例2、(2012年江苏23) 下图表示细胞呼吸作用的过程，其中 1~3代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质，下列相关叙述正确的是（ ） A.1 和 3 都具有双层生物膜 B.1 和 2 所含酶的种类不同C.2 和 3 分别都能产生大量 ATP D.甲、乙分别代表丙酮酸、[H] 图9表示细胞内葡萄糖分解的反应式。 下列关于该过程的说法正确的是 A．只发生在细胞有氧时 B．只发生在细胞缺氧时 C．只发生在线粒体内 D．只发生在细胞质基质内 ? 光合作用 有氧呼吸 场所 叶绿体 活细胞(细胞质基质和线粒体) 条件 只在光下进行 有光、无光都能进行 ATP来源 产生于光反应阶段 有氧呼吸的三个阶段 AT