高三文言文翻译复习第一课时.pptVIP

高考文言文专题复习——理解并翻译文中句子 学习目的： 1、了解并掌握文言文翻译的要求。 2、理解和运用文言文翻译的技巧“二标准六方法”。 重点难点： 理解和运用文言文翻译的技巧“二标准六方法”。 【考点阐释】 文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。因而，我们有必要加强文言文翻译能力的培养，掌握一些基本的文言文翻译技巧，以便更好地驾御这一高考题型。 【考纲聚焦】 《考试大纲》规定：考生须理解并翻译文中的句子，其能力层级为B级。 命题趋势 自从2002年开始，本考点被设置为主观题，并赋分为5分；2004年分值增加到8分；2005年到2009年增加到9分，2010年以后均增加到10分。由此变化看，将文言文译成现代汉语已经上升为文言文阅读考查的主要形式。 20.把文中画线的句子译成现代汉语。 (1)此若家之宝也，奈何虑之过欤！ 译文：_________________________________ (2)性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。 译文：___________________________________ 自主学习 ※【答案讲评】 (1)这是你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢！（“若”是代词，你，你们；“奈何”是副词，表示疑问，相当于“为什么”；“此若家之宝也”是判断句。） (2)(他)生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔(人才)，生怕做不到。（“诱”是动词，诱导，引导；“进”是动词，进取；“推拔”是近义词连用，推举选拔。“推拔于寒素中”是状语后置句。） [本题涉及一词多义、状语后置句、判断句。] 【考点阐释】 文言文翻译通常有两种方法：直译和意译。所谓“直译”，就是将原文逐字逐句落实到译文中去，尽量译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文尽可能保持一致。所谓“意译”，就是根据原文表达的基本意思来进行翻译，不拘泥于字字句句的落实，甚至可以采用与原文差别较大的表达方式。多年来，高考翻译题均要求考生采用直译的方式，只有在确实难以直译的情况下才酌情采用意译。 信　达　雅 　“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。 “达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。　 “雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。 文言文翻译的标准 直译为主，字字落实 意译为辅，文从句顺 字字落实，直译为主，意译为辅 1.字字落实 留 删 换 2.文从句顺 调 补 贯 文言文翻译方法指导 合作探究 1、指定学生翻译下列句子: 1.赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 译： 赵惠文王十六年，廉颇担任赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他凭勇气在诸侯国中闻名。 译：得到了楚国的和氏璧。 人名、年号 人名 地名 官名 与现代汉语义同 器物名 2.得楚和氏璧 。 字字落实第一式: 凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、朝代、度量衡等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。 同学们归纳这两句翻译的特点： 练习：翻译下列句子 （1）已而有识者曰：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。”(2007安徽高考题) 译：不久有能辨识古物的人告诉我：“这是五代、宋时的古董，年代很久了，应该小心的把它当作珍宝一样收藏着，不要使它毁坏。 朝代名 译：第二年，秦国再次攻赵，杀死二万人。 数量词 （2）明年，复攻赵，杀二万人。 2、翻译下列句子: 译：从师的风尚不流传已经很久了 。 译：（你）现在可以去禀告婆婆，趁早把我遣送回娘家。 结构助词,主谓之间取消句子独立性，删去 偏义复词，偏于姥 语助，句中表停顿，以舒缓语气，删去 1.师道之不传也久矣 2.便可白公姥，及时相遣归 字字落实第二式: 凡是无意义或没必要译出的虚词都删去。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。 同学们归纳这两句翻译的特点： （1）盖忠臣执义，无有二心。 （07全国卷1） 译：忠心的臣子坚持道义，没有二心。 （2）一夫不耕,或受之饥 译：一个男子不耕作，（就）有人要挨饿 。 助词,用于句首，表示要发议论，删去 音节助词，删去 练习：翻译下列句子 3、翻译下列句子: 译：老师是用来传授道理教授学业解答疑难问题的。 译：（我）派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故啊。 古今异义 偏义复词 1.师者，所以传道受业解惑也。 2.所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也. 古今异义 通假字 字字落实第三