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课 时 教 学 设 计 作课教师：华彦琼 课题 花钟 课型 学习新知 课时 第1课时 教学时间 2016年9 月27 日 星期二 班级 三一班 人数 49人 教材简析 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、关照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 学情分析 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。 三维教学目标 1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。 3、在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 教学重点 正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。 教学难点 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 教学策略 以情境为手段，利用直观的画面，引导学生了解花的特点，让学生从整体上了解课文内容。在进行教学活动时，课主要用以读代讲的方式，读中感悟，演中体会。 教具学具 多媒体 各种鲜花图片 学生花的小制作 课 时 教 学 设 计 教 学 流 程 师 生 双 边 活 动 备注 一、谜语导入，激发兴趣。 1、 师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 2、（课件出示或师板书）出示教具钟表 3、大自然就像一位神奇的魔术师，总能给我们意想不到的惊喜，有位植物学家留心观察，发现我大自然中的小秘密，还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？让我们走进文本，来一起揭开其中的奥妙吧！（板书课题） 二、初读感知 以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几次。把不认识的字词用圆圈圈出来。生自由读课文，师巡视。 三、检查生字、词语预习情况。 1、 师引出生字、词语的学习。 2、 出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。 3、 （课件出示词语） 4、 师重点强调： ① 容易读错的字：昆、嫩、致 ② 容易写错的字：醒、修 四、情景范读 思考： 1、这篇课文中提到几种花？ 2、他们分别在几点开放？ 3、他们是怎样开放的？ （课件出示要求） 书扣过，身坐直， 小手平放于桌前。 合上嘴，抬起头， 用眼看，用耳听。 五、填表探究 1、这篇课文中提到几种花？（圆圈圈出） 2、他们分别在几点开放？（方框画出） 3、他们是怎样开放的？（波浪线画出） 小组交流答案汇报 揭谜底：钟 （生读课题） “花钟” 自由朗读，勾画 开小火车读 全班齐读。 写字书写难写的字 学生听读 学生勾画 小组交流汇报 多种手段激发学生的学习兴趣。上课伊始，我先让学生进行猜谜，激发学生的学习兴致，在朗读环节加入情景范读，在听读的过程中也欣赏了美丽的鲜花，感受鲜花的美丽。 课 时 教 学 设 计 教 学 流 程 师 生 双 边 活 动 备注 六、对比品读 1、（课件出示） ①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了…… ②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来） 同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味） 第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。 七、你来读，我来演 八、合力完成板书 小组派代表来根据花开的时间贴上相应的花的作品，完成板书。 九、巩固练笔 拓展练习：我们也来赞美大自然中其他的花。 （提示：时间+花名+状态） 资料袋： 蛇床花--凌晨3点开放 剪秋箩--傍晚7点左右开放 马齿