质量守恒定律课堂教学设计新授课.DOC

《质量守恒定律》课堂教学设计（实验课） 一、教学内容分析 本课堂使用的是武汉版科学八年级教材，教学对象是八年级的学生。质量守恒定律是一切化学反应的基本规律，是学生以后学习有关化学知识的重要理论依据。本次课主要是通过学生自主探究实验，来认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。并能从微观角度进一步理解质量守恒定律的内在本质：在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。同时从中了解科学探究的一般方法。 二、学习者分析 1．学习者为八年级学生。 2．学生能在讨论、探究的学习方式中，默契合作，共享学习资源。 3．学生熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。但在“做出假设”、“实验 设计”、“概括推理能力”等方面仍需提高。 4． 学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识，从量的角度认识化学反应的观念有待建立。 5．?学生思维较活跃，对实验探究活动有着浓厚的兴趣。 三、教学目标分析 （一）科学探究（过程、方法与能力） 1．在探究质量守恒定律及其微观本质的过程中了解科学探究的一般方法及步骤。 2．从微观角度认识化学反应的实质。 （二）科学知识与技能 1．能描述质量守恒定律。 2．能够运用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系。 3．能够判断化学反应前后元素的种类以及原子数目。 （三）科学态度、情感、价值观 1．通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，了解科学探究的方法。 2．通过交流讨论，能对质量守恒定律的实质作出解释，发展自身分析及推理能力。 3．树立科学的世界物质观，物质粒子观。 （四）科学、技术与社会的关系1.植物进行光合作用可简单表示为H2O+CO2+O2。由此判断：淀粉中一定含有????? 元素，可能含有???? 元素。 2.在化学反应A+B=C中，10gA物质恰好与8gB物质完全反应，则生成C物质的质量为（ A、8g? B、18g? C、10g D、无法确定 3将27.5g高锰酸钾粉末加热，完全反应后剩余固体物质的质量为17.9g，则生成氧气的质量为（ A、9.6g? B、12.6g? C、6.6g? D、14.9g 4物质在发生化学反应前后肯定没有变化的是（? ） ①原子数目 ②分子数目 ③元素种类 ④参加化学反应各物质的质量总和 ⑤物质的种类 ⑥原子的种类 A、①④⑥ B、①③⑤ C、①③④⑥ D、①③④⑤⑥ 5火箭推进器中盛有液态肼（X）和双氧水（H2O2X+H2O2==N2+H2O，根据此判断肼的化学式是（ A.N2? B.NH3? C.NH2? D.N2H2 6.在化学反应2X2+3Y2=2R中，若用X、Y表示R的化学式，其中正确的是（ （A）X3Y2B）X2Y（C）X3Y4D）XY2 你认为上述实验设计是否严密?请说明理由。 解析：此题是以教材演示实验为背景，设计的实验评价题，要求根据所用试剂的性质进行深入分析探究。因为氢氧化钠能够与空气中的二氧化碳反应，所以本实验设计不严密。 对知识进行巩固，对学生进行STS（科学技术社会）教育 3-5分钟