草原野花说课稿.docVIP

19.《草原野花》说课稿 教材分析： 《草原野花》是义务教育课程标准初级中学实验教科书第五单元的第三课，是一篇课内自读课文。《草原野花》高安侠的《面对草原》的节选。文章短小而精湛，简单而深入！是作家在面对草原，观察生活，捕捉生活中的“偶然”感受，用个性化的写作，用心灵感悟，体会而写出的优美的写景抒情散文。 学情分析： 本课的教学对象是西藏林芝市巴宜区中学七年级二班的学生。通过上个学期的磨合，我和他们已经是熟悉了。很多不良习惯已纠正，例如：写字不规范、作业涂改较多等。本班学生基本上都能借助工具书解决生字词障碍，部分学生自觉性较差，阅读理解能力较弱。 教学目标： 知识与能力 1．理解并会运用“茫然、规矩、品读、理直气壮、绯红、呼啸”等词语。 2．掌握拟人、比喻的修辞手法。 3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1．熟读课文，体会句子“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”的含义。 2．掌握拟人、比喻的修辞手法。 情感态度 从草原野花身上让学生体会草原野花自信与坚强;让学生懂得怎样去“爱”，懂得正确的爱是用心灵去爱，放爱自由。 教学重点： 1.正确流利地朗读课文，体会课文内容。 2.了解文章的内容，体会作者的语言特点和其中蕴含的哲理。 教学难点： 1.理解“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”的含义； 2.让学生懂得怎样去“爱”，懂得正确的爱是用心灵去爱，放爱自由。 教学方法：朗读法 自主学习法 讨论法 教学课时：1课时 教具准备： 教师：搜集相关野花图片图片、找配乐来制作课件。 学生：预习课文，解决生字词障碍。 教学过程： 一、导入（分钟） 图片展示辽阔的草原和美丽的草原野花那么，今天我们一起来学习高安侠的 整体感知 1.资料链接（分钟） 注意句子的停顿、语气、语调。 思考：课文主要写了什么内容，用自己的话来说说。 设计意图：1.为学生的朗读起到指导的作用； 2.使学生对课文有一个初步的、整体的印象，为进一步学习打下基础。 三、重点研读 1.细读课文第3、5、7自然段，按要求完成练习。（抽读，5分） 请三位学生分别朗读课文第3、5、7自然段。（教师进行及时的评价也可请其他学生点评。）听的过程中找一找，文中描写野花形状的语句、描写野花颜色的词语、描写野花情态的语句。（课件展示：找一找） 找一找：①文中描写野花形状的语句有：（花瓣）细小如笔尖； “每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球” ③文中描写野花情态的语句有：每一朵都那么骄傲地仰着笑脸； 全都自由自在地开着，理直气壮地开着； 大片大片燃烧着的野花呼啸而来； 2.精读课文第3、4、6自然段， 面对蓝天、绿草、白云，作者说她“什么也看不懂”，“只好品读草原上盛开的野花”。看一看她读懂了野花的哪些特点、精神，性格？（快速默读，4分） 请学生快速默读课文第3、4、6自然段。读过程中品一品，请学生抓住关键词语概括出野花的性格特点。（课件展示：品一品） 品一品：①野花虽然小，可是每一朵都骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵嫌自己不够美丽而拒绝开放。淡紫的……浅黄的……绯红的……全都自由自在地开着，理直气壮地开着—— 美丽 自信 ②一路上到处都是花朵，大片大片燃烧着地野花呼啸而来，就像一个人把一生的热情全给了这个季节——热情 ③过了一天，到晚上收拾行李时，它居然还很鲜活。过了一夜起来，看见花还是和昨天一样。每一朵米粒大小的花仍然倔犟地绽开着——坚强 面对美丽、坚强、自信和热情的草原野花，作者作出了什么错误的举动，她的行为给紫色的野花带来了什么后果？从中她又品读出了草原野花什么心情？（课件展示：议一议） 议一议：（结合所给问题和图片中野花的变化，理解中心句。） ①出于对草原野花的喜爱，我折了一枝下来，插在我的手提袋上作为装饰。 ②让这只草原野花不甘心地失去了传播花粉，孕育种子、繁衍后代的机会。 ③尽管它枯萎得那么慢，那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉，孕育种子、繁衍后代的机会——不甘、无奈 设计意图：请学生读，相互点评，举手回答等方式让每一个学生都参与进来，突出学生的主体性。 深入探究： 是啊，我因为爱野花而犯了一个错误，我为我犯的错误道歉，我认识到：“ 。” 我以爱的名义占有了它， 却又毁灭了它。 如何理解这句话的含义？(请小组讨论后、全班交流。10分) 明确：我因爱花而折花，却不料正是自己的喜爱摧毁了花朵的未来。在我们的生活中也是一样，许多人把自己的思想强加于别人（自己的父母、孩子），但是看似善意的举动有时会伤害别人。 五、