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民族地区农民工回流与青少年教育问题的解决 　　摘 要：青少年教育问题的出现与家庭教育的健全紧密相关，如何处理好农民工回流对健全家庭教育以及解决青少年教育问题有着重要意义。以凯里市凯棠乡梅香村为例，分析青少年教育问题的形成原因，总结梅香村处理农民工回流与青少年教育问题的经验，促使更好地改善青少年教育问题。 　　关键词：农民工回流；青少年教育问题；健全家庭教育 　　中图分类号：G52 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）13-0025-03 　　家庭教育相对于学校教育和社会教育来说，是最富有感染力的教育，由于血缘亲情，家长可以“以情?尤恕钡姆绞蕉宰优?进行教育。对青少年而言，家庭是其人生的第一所学校，父母是其人生的第一任教师，儿童最初对社会的认识与理解，都是在家庭中完成的，在儿童进入学校乃至社会，家庭仍然发挥着其独有的作用。因此，家庭对一个未成熟的个体而言，其意义与重要性是不言而喻的[1]。家庭教育与孩子的成长和各方面的教育有着千丝万缕的关系，但农民工的外出致使家庭教育缺失，牵一发而动全身，致使青少年教育问题比较突出。 　　一、梅香村农民工回流前出现的青少年教育问题 　　（一）父母缺位致使青少年启蒙教育缺失 　　一个人思想观念的形成、性格的培养、智力的发展与早期（一般指0～6岁）的家庭教育有着不可分割的紧密联系，对青少年儿童的教育有着至关重要的启蒙意义。前苏联教育家马卡连柯说过：“儿童教育的最重要的阶段，就是儿童初生几年的最初阶段。正是这个时期，儿童的脑和感觉器官才发展得特别急遽，许多偶然的联想――人的心理基础，特别迅速地形成起来，牢固起来。”[2]幼儿时期，家长对孩子无微不至的养育、合理的教育和训练能在很大程度上促进大脑的发展。然而，很多农村地方就做不到如此。在梅香村走访所得的结果显示，大多数的父母都是在孩子的母乳期满便双双外出务工，由家中老人照料，或是父母一方外出，由另一方照顾。如此，父母缺位必然存在，通常照顾孩子的家长也会因照顾家庭而疏于照顾孩子，孩子在成长期间得不到来自于父母的悉心教养及合理训练，贻误最佳教育时机，导致儿童的启蒙教育缺失，从而直接影响到孩子在成长过程中的身心发展，给孩子的一生带来不可弥补的缺陷和障碍。 　　（二）隔代教育致使青少年存在不正确的价值观 　　一方面，陈旧的思想观念和极端的教育方式埋下道德隐患。隔代监护人观念陈旧，教育方式跟不上现代化教育，启蒙时期的思维得不到开化训练，潜意识存在的道德及价值观认知程度差。另外，隔代监护人大多年迈，青少年除承担日常家务外，要帮着干农活，照看弟妹，早当家的孩子在处于青春叛逆期时厌烦当下的境况，父母的缺位使他们缺少寻求帮助、情感倾诉的对象，造成心理失衡，且青少年自律能力相对较弱，极易出现不良行为举动。当青少年出现不良行为时，或是不犯大错的默许，或是“棍棒教育”，隔代监护人极端的教育方式让孩子不能意识潜在错误，反而增长他们的叛逆之心，埋下人格、道德价值观的隐患。 　　另一方面，民族语言环境跟不上汉语智育，青少年的学业得不到辅导，潜在隐患的价值观难得纠正。隔代监护人文化素质偏低，知识结构落伍是不可置否的，但梅香村地处民族地区，村里4/5的隔代监护人沿用民族语言，不懂汉语，不具备教育下一代所需的素质水平。生活中的交流都用的是民族语言，面对汉语一无所知，隔代监护人即使想要辅导青少年的学业也是心有余而力不足。文化素养得不到提高，青少年在易模仿的时期对社会是非的辨识仅凭自己浅陋的认知，其思想和价值观念得不到父母的及时引导和正确帮助，在不确定的是非判断标准下也就导致了青少年不正确的价值观的存在。 　　（三）父母的远程物质教育深化了青少年不正确的价值观 　　青春期易受外界诱惑的青少年是否能抵制住诱惑，父母的正确引导是关键。但在梅香村，外出务工的农民工自知不能陪伴孩子成长，普遍存在着“补偿心理”：只要给孩子物质上的满足，让孩子的物质生活条件有所改善就是对孩子最好的关爱。满足孩子在物质上的需求，或是用钱来弥补对孩子的亏欠，甚至教育孩子“向钱看”变成了常态。另外，学习的好坏也用金钱来衡量，基于只要父母看到好成绩就会给零花钱的习惯，“改分”之风盛行。父母继续外出后，对金钱的渴望迫使他们做出偷、抢、收保护费等行为，而这些情况是隔代监护人和教师无法及时发现的。父母的物质教育，不但没有对孩子起到好的教育作用，教导孩子树立正确的价值观，反而恶化了孩子的价值观，产生拜金主义思想。 　　（四）家庭教育与学校教育难以形成合力 　　苏霍姆林斯基曾说过：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致复杂的任务。”[3] 2013年以前的梅香村只有其中一种教育，学校教育与家庭教育失联。一方面，梅香村外出务工的农民工基本上都是春节