课程评估指标体系 - 燕山大学马克思主义学院.docVIP

燕山大学课程评估工作实施方案（） 一、指导思想 为了促进我校课程规范化建设，不断深化教学改革，切实提高人才培养质量，以深入学习贯彻各级各类教育教学改革文件精神和牢固树立OBE教育理念为主线，借鉴本科教学工作审核评估和工程教育认证思想、模式和做法，以《燕山大学课程规范化建设通用标准》为依据，结合前期课程评估工作经验，特本实施方案。 二、评估办法 1、评估工作由学课程评估领导小组具体负责。评估工作参照此课程评估实施方案和《燕山大学课程规范化建设通用标准》进行，并给出评估结论及详细的课程建设要求改进意见。 2、学校成立“课程评估专家组”，原则上从学院遴选不担任行政职务的教学一线教授担任课程评估专家。学校委派这些专家全程参与课程评估工作，负责评估工作的指导和监督。评估专家向学校独立提出课程评估的结论。 3、学校根据提交的课程评估工作情况相关工作报告抽查相关教学文件等 三、评估流程 1、评估申请。在开课的前一学期由课程负责人向教师教学发展中心提交课程评估申请，教师教学发展中心完成形式审查后提交学校课程评估领导小组讨论决定是否受理该门课程的评估，一般应在提交申请后一个月内答复受理该课程评估。 2、评估准备。决定受理评估的课程负责人应在课程评估正式开始进行前一个月把与课程相关的教学文件、教学佐证材料、教学日历等课程相关资料提交到学院教务科审核，学教务科审核后提交教师教学发展中心认证与评估审查。课程相关资料提供不全者将终止课程评估进程。 3、教学文件审阅 学校课程评估专家组通过查阅教学文件、召开等方式，审核课程教学改革思路和做法及具体的教学设计等内容对课程教学目标达成的支撑情况，针对其中不合理的内容须及时向授课教师反馈。 4、现场评估 学校课程评估专家组和学课程评估领导小组对相关课程教师提出的或自行选定的内容（课堂教学、实验教学、讨论课及项目式教学环节等）进行现场检查。现场评估采取听课和教学观摩的形式，就教学改革方案的执行及教学效果方面的情况给出具体的评价。 5、教学效果评估 学校课程评估通过组织学生座谈会和问卷调查，了解课程教学效果、学生学习效果、学生对课程教学改革的看法和意见；通过与教师座谈并进行问卷调查问卷内容由学课程评估领导小组和学校课程评估专家组根据教学改革实施情况自行拟定，了解实施教学改革的心得体会和存在的问题，并将学生座谈中学生的意见和建议反馈给专业和教师。 6、形成评估结论给出课程整改的意见和建议 学校根据提交的课程评估工作情况相关工作报告抽查相关教学文件等四、评估结论 课程评估考核结果实行百分制，所对应的结等级标准视课程类别。 分值范围 结论/等级 备注 专业课 80≤评估分数 通过/合格 有效期3年，兑现课程相关待遇 70≤评估分数＜80 课程一年改进期 1年后该课程重新评估，重点评估课程改进部分内容 评估分数＜70 不通过/不合格 课程改进后需重新申请评估 专业基础课 70≤评估分数 通过/合格 有效期3年，兑现课程相关待遇 60≤评估分数＜70 课程一年改进期 1年后该课程重新评估，重点评估课程改进部分内容 评估分数＜60 不通过/不合格 课程改进后需重新申请评估 基础课 60≤评估分数 通过/合格 有效期3年，兑现课程相关待遇 50≤评估分数＜60 课程一年改进期 1年后该课程重新评估，重点评估课程改进部分内容 评估分数＜50 不通过/不合格 课程改进后需重新申请评估 五、评估指标体系 课程评估指标体系设定5个一级指标，分别为教学文件与教学设计、教学资源、教学过程、课程考核、教学效果及持续改进，详细指标内容见附件2。 附件1：燕山大学课程规范化建设通用标准 附件2：燕山大学课程评估指标体系 教师教学发展中心 2016年月28日附件： 燕山大学课程规范化建设通用标准 为深入贯彻OBE（Outcome-based Education）教育理念，基于该理念全面深入推进我校课程规范化建设，树立教学标准意识，推进教学质量标准建设，将“以学生为中心”的理念贯穿教学计划、组织、实施及评价的全过程，特制定 教师在课程教学中，制定预期“学习产出”（能力矩阵），设计相应教学策略，安排具体教学，评价学生“学习产出”开展持续改进等各个教学环节都应全面贯彻落实OBE教育理念。各环节的具体要求如下： 一、课程文件 1.课程设置要明确支撑毕业要求及专业培养目标的达成。 2.课程教学目标确定时应明确其与毕业要求、专业培养目标的内在关联，及课程在专业培养计划中的作用以及在达成毕业要求方面所作的贡献。 3.教学大纲、项目指导书、讨论课方案、教学日历等课程文件应齐全，能够充分体现实现“学习产出”的具体设计和实施路径，该设计和路径应科学合理，能确保课程教学目标及学生“学习产出”的达成。 其中，教学大纲要以毕业要求及专业