安徽省铜陵市铜都双语学校七年级生物上册-3.4-绿色植物是生物圈中有机物的制造者学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】 一、学习主题：1.了解绿色植物通过光合作用制造有机物；2.概述绿色植物制造有机物不仅用于构建植物体，而且养育了生物圈的其他生物；3.认同绿色植物制造有机物对生物圈的意义。 二【定向导学·互动展示】 自研自探环节 合 作 探 究 环 节 展 示 提 升 环 节 质 疑 评 价 环 节 总结归纳环节 自学指导内容、学法、时间 互 动 展 示 内 容、 形 式、时 间 展 示 方 案 内 容、 方式、时间 随 堂 笔 记 （成果记录·知识生成·同步演练 ） 科学家海尔蒙特曾经把一棵2.5千克的柳树苗栽种到一只木桶中。在这之后，他只给柳树苗浇纯净的雨水。5年之后柳树长大了，质量增加了80多千克，而木桶中的土壤只减少了不到100克。你知道这颗柳树主要增加的成分是什么吗？ 模块一：绿叶在光下制造有机物 学法指导：认真研读课本P116-118的文字及相关图片，勾画出118页的重要知识点，把握光合作用的的产物、光在光合作用中的作用以及叶绿体的作用， 然后完成以下自研自探。 1.快速了解课本实验“绿叶在光下制造有机物”，并结合118页的文字，边看边思考： ①为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ ②为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ ③绿色植物制造的有机物是什么？你是通过什么实验现象得出的？ ④叶绿体在光合作用中的作用是什么？ 模块二：有机物用来构建植物体 学法指导：仔细阅读P118-119的相关文字，勾画出有机物的运输通道，从细胞、器官、个体不同层次来看构成植物体的主要成分，然后完成下面的问题。 1.有机物的运输通道是什么？水和无机盐的运输通道又是什么？将两者进行对比。 2.从细胞的水平来看，植物体细胞的组成除了水和少量的无机盐以外，其他结构的主要成分是什么？ 3.了解从器官、个体水平来看，植物体的主要组成成分。 模块三：绿色植物养育了生物圈的其他生物 学法指导：快速阅读P119的最后两段文字，注意勾画知识重点，把握绿色植物在生物圈中的作用。 1.结合你的认识，理解：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。” 模块四：知能转化 学法指导：全班同学完成当堂反馈中的内容，做到安静、紧张、有序，标注疑难，准备在互动时寻求帮助。 对子间评定等级： （30分钟） 交流与分享 两人小对子：（对学展示） ①就自研和随堂笔记中的相关内容交换意见； ②讨论交流光是绿叶制造有机物的必要条件。 （3min ） 冲刺与挑战 五人互助组：（互助展示） 就两人小对子中的攻关话题进行拓展，重点讨论绿色植物对于整个生物圈的意义。 （7min ） 准备与预演 十人共同体： A、获得任务后，5人在组长带领下进行预展规划； B、另一小组长在组长带领下熟悉本组所演示的主题并交流意见； C、十人共同体进行主题展示小预展。 （5min） 展示主题一： ①根据自学指导的内容，按照一定步骤去分析课本中的实验以及实验中所得到的结论；②可以尝试多种形式的展示。 展示主题二： ①可以用列表格的形式展示细胞各结构的主要组成成分，使展示内容清晰易懂；②注意三色笔的使用，标注关键词。 展示主题三： ①结合课本内容，还可以从其他方面多角度的去谈谈你对该句话的理解；可以集合全班的智慧去加深认识；②注意与其他同学的互动。 展示主题四： 结合前面三个板块的学习，尝试给出你的方案，并引发全班同学一起分享他们的思考成果。 （40min） 自研成果呈现一 ①这是为了让天竺葵在黑暗处把叶片中的 全部运走或耗尽。 ②是为了做对照实验。请你具体分析： 这组对照实验说明了：植物光合作用需要的能量来源于????????，这是必不可少的条件。 ③用“加碘变蓝”的实验方法，可以证明光合作用制造的有机物是????????? 。 ④叶绿体既是生产有机物的 ，也是将 转变为 的能量转换器。 自研成果呈现二 1. 2. 3. 自研成果呈现三 你的理解： 【当堂反馈】 1.判断题 (1)叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。 ( ) (2)光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。