（全国通用）高考生物二轮专题复习-体系通关1-高频考点10-生态系统和环境保护课件.pptVIP

第一关　切入高考——判一判 [对点排查] 1．生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者及分解者。 (　　) 2．自养生物一定是生产者，反之亦然，腐生型生物一定是分解者，反之亦然。 (　　) 3．食物链和食物网是生态系统的能量流动、物质循环及信息传递的渠道。 (　　) 4．处于食物链同一环节中的生物不一定是同一物种。 (　　) 5．某动物粪便中有机物所含能量不属该动物的同化量，但尿液中有机物所含的能量属于该动物同化的能量。 (　　) 6．同化量＝摄入量－粪便量；同化量－呼吸散失量＝用于生长、发育、繁殖的能量。 (　　) 7．能量沿食物链流动是以有机物中化学能的形式进行的。 (　　) 8．能量通过光合作用固定并进入系统，可以热能的形式输出。 (　　) 9．地球上最大的生态系统其物质和能量均可实现自给自足。 (　　) 10．物质循环具全球性，可在生物群落和无机环境间往复进行。 (　　) 11．农田除草、鱼塘清除肉食性“黑鱼”，是为了调整能量在生态系统中的流动方向。 (　　) 12．昆虫分泌性外激素引诱异性，说明信息传递可调节生物种间关系。 (　　) 13．生态系统捕食者的存在可以促进物种多样性的提高。 (　　) 14．生态系统组分越多，食物网越复杂，其抵抗力稳定性越高。 (　　) 15．生态系统自我调节能力是生态系统稳定性的基础。(　　) 16．能量流动是物质循环的动力，物质循环是能量流动的载体，能量流动是单向的，而物质循环可在生物群落与无机环境之间循环往复地进行。 (　　) 17．生物多样性包括生态系统多样性、物种多样性和基因多样性。 (　　) 18．生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值。(　　) 19．保护生物多样性最有效的手段是就地保护。 (　　) 答案　1.√　2.√　3.×　4.√　5.√　6.√　7.√　8.√　9.×　10.√　11.√　12.×　13.√　14.√　15.√　16.√　17.√　18.√　19.√ 错因分析　3.能量流动和物质循环的渠道是食物链和食物网，信息传递不是按食物链(网)来传递的。 9．能量流动是单向的，不可实现自给自足。 12．昆虫分泌性外激素引诱异性属于种内关系，不是种间关系，说明生物种群的繁衍离不开信息的传递。 1．细菌在生态系统中可充当什么成分？  答案提示　生产者、消费者、分解者。  误读误解　误解教材中“分解者主要包括细菌和真菌”的叙述，认为细菌都是分解者。其实，光合细菌和化能合成细菌属生产者，寄生细菌、根瘤菌等属消费者，腐生细菌属分解者。 2．生态系统的抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系？  答案提示　一般是相反关系，但对于极其恶劣条件下的生态系统(如沙漠、戈壁滩等)，抵抗力稳定性和恢复力稳定性均较低。  误读误解　不理解这两概念的真正内涵，忽略一些特例，简单认为二者只是相反关系。 3．下图表示两种动物(其中一种是植食动物)利用食物的部分过程，分析思考以下问题： (1)图中A表示什么？A所含有的能量属于哪一营养级的能量？  答案提示　植食动物的粪便，其中含有的能量属于第一营养级。  误读误解　许多同学望“粪便”而却步，总认为动物的粪便就属于该动物，其实粪便并没有被该动物吸收同化，仍属于上一营养级，可把粪便看作是上一营养级的遗体残骸。 (2)图中B表示什么？ 答案提示　植食动物的呼吸散失量。 误读误解　不理解第二营养级同化量的去向，其实它一部分被呼吸散失，一部分用于生长、发育、繁殖等，储存在有机物中，即图中②＝B＋③。 (3)用图中的字母、序号或者文字表示能量②的最终去向？ 答案提示　一是呼吸散失B；二是流入第三营养级⑥；三是流向分解者，即图中的未获取量、未摄入量和未同化量。 误读误解　对教材能量流动的三幅过程图理解不透彻，从而搞不清图中各种量间的关系。 (4)用图中的字母、序号或文字表示图示两营养级间的能量传递效率？ 答案提示　⑥/②×100%。 误读误解　不理解能量传递效率的含义，不理解图中各字母、序号的含义和关系而答错。 [考情透视] 第二关　链接高考——想一想