2018年高考历史一轮复习 专题十六 西方人文精神的起源与发展 16.31 专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声课时作业提升练 人民版.docVIP

课时作业提升练 三十一 专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声 (45分钟　85分) 一、选择题(共小题分 1.(2017·乌鲁木齐模拟恩格斯在《社会主义从空想到科学的发展》中说“那时世界是用头立地的时代。”最初这句话的意思是人的头脑以及通过头脑的思维发现的原理成为一切人类活动和社会结合的基础。其中“那时”是指　　　 A.文艺复兴时期宗教改革时期 启蒙运动时期工业革命时期 2.“由于牛顿证明了地上的力学也能应用于天上的星球从而昭示了一种简单而统一的自然规律的存在整个思想界不禁为之亢奋。”为此法国思想家　　　 A.反对智者忽视道德、追求功利的主张 打出复兴古代希腊、罗马文化的旗号 率先提出人人都可以与上帝直接对话 希望用理性迎来民主、科学的新时代 3.孟德斯鸠曾说“如果君主不能给自己的臣民创造幸福的生活反而想压迫和毁灭他们那么服从的理由就没有了。”下列观点符合孟德斯鸠此言论含义的是　　　 A.理性思考可以完美了解世界 人民有权以暴力推翻专制统治 近代社会思想家追求限制王权 启蒙运动倡导社会各阶级平等 4.(2017·唐山模拟“其思想否定了封建王权的合法性描绘了资产阶级共和政体的蓝图成为法国大革命的思想先导并直接影响了美国政治制度的建立”。这位被称为“人民主权捍卫者”的思想家是　　　 A.洛克伏尔泰 孟德斯鸠卢梭 5.卢梭在《社会契约论》中指出“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。”这表明卢梭主张　　　 A.维持原有的社会是实现基本人权的前提 努力构建社会新秩序是实现基本人权的保障 社会秩序是神圣不可侵犯的 社会秩序是权利而非义务 6.伏尔泰对孔子称颂备至。他说“孔子常说仁义人们若实行此种道德世界上就不会再有什么争斗了。”他认为孔子的哲学是一整套完整的伦理学说教人以德用普遍的理性去抑制人们的利己欲望从而建立起和平与幸福的社会。下列表述符合材料内容的是　　　 A.伦理学说有助于法国社会稳定 儒家理性抑制了人们私欲膨胀 “仁义”丰富了启蒙思想的内容 中西思想跨越时空、时代融合 7.卢梭认为“法律应该由全体公民集合讨论并通过英国人自以为是自由的他们是大错特错了他们只有在选举国会议员期间才是自由的议员一旦选出之后他们就是奴隶他们就等于零。”这表明卢梭　　　 A.认可精英政治推崇代议制 崇尚直接民主反对三权分立 【拓展延伸】卢梭的社会契约理论 从分析社会不平等的起源和发展中,卢梭得出用暴力手段推翻封建君主专制政权的激进的革命结论;主张建立以社会契约为基础的民主共和国,提出人民主权这一富有彻底反封建的革命精神的民主思想,要求实行体现人民主权、体现公意的法律,强调用法治代替君主专制政治。 8.约翰罗尔斯《正义论》“……不论各色人等高矮肥瘦黑白强弱都因为需要交往而对交往规则承担同样的权利和义务……社会是一个挂满了葡萄的大梯架每个人都一样有上苍赋予的‘入场券’向上攀爬摘得鲜美的一份。”材料体现的思想核心是　　　 A.民主自由社会公正 社会契约人民主权 9.(2017·长沙模拟某一时期中学者强调分析与研究在探讨不同因素对制度发展的影响时还努力找出这些影响背后的规律和因果关系。这些学者所处的时期应该是　　　 A.中古时期文艺复兴时期 宗教改革时期启蒙运动时期 10.从伏尔泰的自由和法制、孟德斯鸠的三权分立、卢梭的人民主权到康德的道德有限理论这些观点　　　 A.来源于雅典民主政治的实践 构建了系统的民主思想体系 没有解决民主制度的运作问题 实现了德治和法治的统一 11.(2017·锦州模拟关于启蒙与现代化的关系西方与中国适成倒置在欧洲是由启蒙而现代化在中国则是为现代化而启蒙。欧洲由启蒙而现代化是一个水到渠成的文化和社会转型过程中国启蒙运动则是救亡的现代化运动的步骤。据此可知导致上述差异的主要因素是　　　 A.资本主义发展程度差异明显 中西方传统文化不同 启蒙及现代化的原动力不同 中西方政治制度不同 12.康德认为“启蒙运动这样一件大好事它必定会把人类从其统治者的自私自利的扩张计划之下拯救出来……随之而来的启蒙了的人们对于自己已经充分理解到的好处所不可避免地要采取的一种衷心的同情就必定会一步步地上升到王座上来并且甚至于会对他们的政体原则发生影响的。”这一言论说明　　　 A.思想启蒙是政治变革的前奏 启蒙思想必定动摇君主统治 思想解放是社会进步的原动力 理性主义是启蒙运动的核心 【拓展延伸】康德的政治构想 康德在政治上是一名自由主义者,他支持法国大革命以及共和政体,1795年出版的《论永久和平》应该是康德为人类贡献的最后一部有深远影响的著作,书中提出了世界公民、世界联邦、不干涉内政的主权国家原则等至今仍有现实意义的构想。 二、非选择题(共小题分 13.(2017·晋冀豫三省联考分阅读材料完成下列要求。 ——李科玲《读西方人文主义传统 文艺复兴和启