高校大类招生培养改革反思推广.PDFVIP

2013年第6期 华 南 师 范 大 学 学 报 (社 会 科 学 版) 2013年 12月 No．6，2013 JOURNAL OF SOUTH CHINA NORMAL UNIVERSITY (SOCIAL SCIENCE EDITION) Dec．2013 高校 “大类招生培养改革反思 黄 晓 波 (华南师范大学 党委办公室，广东 广州 510631) 【摘 要】大类招生和培养是 目前高校改革的热点。从改革 目标来看，其 旨在保持知识的统一 性、彰显学生的主体性、满足社会的新型发展需求；从组织依托来看，其建立 了实验班等试点性组 织，形成了多元化招生培养方式，但尚欠成熟；从课程设置来看，其基本形成了 “通识课程一大类课 程一专业课程”体系，不过相应的课程开发相对滞后，课程建设与学生分流的关系尚待梳理；从改 革支撑来看，亟待从课程、教师、学生等方面建立起完整的支撑体系。 【关 键 词】学科大类 招生 培养 改革 【作者简介】黄晓波(1960一)，男，广东大埔人，华南师范大学党委副书记、研究员。 【收稿 日期】2013—09—28 【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1000—5455(2013)06—0043—06 近十年来，在中国高校教育教学和人才培养模 学的经验实现与国际接轨的需要。这其实是一种 式改革领域，出现了一股非常强劲的潮流——超越 近乎弱者 自卑的心态，它已如幽灵般充斥在我国高 狭窄的专业限制，按学科大类招生和培养。尽管这 等教育改革思维中，并被当作启动改革的一个原因 项改革尚处于探索和推广阶段，对它的核心旨趣及 而广为滥用。可以肯定的是，目前中国高等教育尽 实践模式的认识尚待深化和完善，但这并不影响它 管并非世界最强，但独具国情特色。中国高等教育 的影响力和受追捧程度。由于这项改革在实践中 正在探索且必须探索一条与本国国情相契合的发 的未完成性、在思想认识和理论研究中的待完善 展道路。因民族性的差异，他国经验永远不能被照 性，在几近一哄而上的局面里，虽然取得了一定的 搬进来，因此没有必要强求与国际接轨。并且，随 成就 ，但也难免鱼龙混杂，甚至可能诱发新的问题。 着中国高等教育的发展与壮大，高等教育发展的中 有鉴于此，对于大类招生与培养改革的研究，一方 国模式特色日益明显，受到世界的重视。中国已经 面要辨误 ，即辨析改革中的认识误区；另一方面要 不再仅仅处于教育输入国地位，中国教育发展模式 纠错 ，即析出改革实践中的明显错误，并厘清其根 的可借鉴性 日益加强。 教育学 ／心理学论坛 源。只有以辨误和纠错为基础，方可科学地探索发 二是暴露了不平等思想的 “优化办学论”。即 展路径、建构发展模式。 认为高校 “大类招生培养”具有以下功效 ：降低学生 选择志愿的压力，提高学校招生竞争力，改善生源 一 、 “大类招生培养”的改革 旨趣 质量 ，整合高校内部的办学资源，在高校内部保持 有关 “大类招生、大类培养”问题研究的最早文 “冷、热”专业之间的平衡，稳定学生的专业思想，提 献，出现于 1990年代末期；以2001年北京大学的 高学生的学习兴趣，培养创新型人才，等等。这些 “元培计划”为起点，“大类招生培养”的改革实践及 观点看似合理，但究其实质，都离不开维护高校中 相关研究逐渐进入高潮。综观相关的研究文献，特 以院系为单位的现有利益格局、保证现有教师的职 别是分析相关高校的改革文本，发现许多改革者对