中班自主性游戏计划.doc

中班自主性游戏计划 中班自主性游戏计划 一、情况分析： 本学期在原的基础上新增了8个小朋友，因此全班总计有39名幼儿，其中男孩子20名，女孩子19名，外地生14名，本地生2名。31名小朋友是小班升上的。他们经历了一学年的自主性游戏生活，知识和经验都比较丰富，且已形成了一定的游戏常规，基本能按角色去履行自己的职责，能自主选择游戏，自主选择游戏材料，参与评价活动，体验游戏的快乐与操作的成功感。会较有序地收拾好游戏材料，但由于每个家庭的教养方式不同，家长对孩子传授的教育信息差异较大，有的孩子知识经验比较丰富，动手能力较强，想象力也较丰富，游戏情节逼真自然；有的孩子比较懒惰，不喜欢动手动脑，操作能力差，口语表达也较差，交往能力有待提高；有的孩子则完全依赖游戏材料，游戏情节单一…… 为了更好地丰富幼儿的游戏生活，提高游戏水平，促进每个幼儿在游戏中都能获得最大限度的发展，本学期将重点整合多方面的信息，进一步丰富幼儿的生活经验，提供丰富的游戏材料，加强幼儿之间、师生之间的合作与交流，充分开发幼儿的游戏潜能，重视幼儿的规则培养，使幼儿在游戏中得到全面的提高。 二、游戏目标： 1、根据主题内容、本班幼儿的游戏发展水平和兴趣特点，推陈出新，不断调整游戏环境，激发幼儿对游戏的兴趣。 2、强化幼儿的角色意识，引导幼儿明确角色职责，根据角色想象相应的游戏情节。 3、确立规则意识，与幼儿共同商讨活动区域规则，强调听到信号及时中止游戏，养成认真倾听的习惯，积极参与到讲述分享活动中。 4、鼓励幼儿积极参与游戏，在游戏中交往大方，想象大胆，遇到困难能寻求同伴或老师的帮助，提高交往能力和解决问题的能力。 、通过游戏，培养礼貌待人、团结互助、谦让共享等明行为和良好的个性品质，体现和睦融洽的集体氛围。 6、通过参观、访问、谈话等多种形式丰富幼儿的生活经验，如参观菜场、社区超市等，加深对角色的理解，提高角色扮演水平。 7、利用总结性评价，拓展幼儿的游戏情节经验，为下次游戏打下基础。 三、措施与指导策略： 1、根据主题内容和幼儿的兴趣需要，师生共同创设游戏环境。设立建构区、美工区、图书区、智益区、表演区、娃娃家、小超市、理发店等区角，并及时对各游戏区域进行调整。淘汰或者暂时关闭某个幼儿已不感兴趣的区域，鼓励和支持幼儿自发生成的游戏活动，捕捉幼儿的兴趣点，开辟新的游戏渠道，调动幼儿游戏的积极性。 2、中班的孩子思维活跃，想象力丰富，幼儿们已经使摆弄变有意的操作、探索了。我们就为幼儿准备一些具有探索性和半成品的游戏材料。如在活动区设置拼图，智力区放置小汽车玩具供幼儿拆装等。在创造性游戏时提供一些半成品的游戏材料，让幼儿凭自己的生活经验自己去探索。 3、老师注重观察幼儿的游戏，深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，引导幼儿扩展新的游戏主题。从而促进幼儿游戏水平的提高和教师自身的发展。 4、充分尊重幼儿的意愿，相信幼儿的能力，给他们最大的发挥空间，如：一起收集材料，制订规则，适时提供半成品或替代品等，为幼儿的创作思维提供物质条和精神支持。 、利用家长资和社区资，通过参观、谈话，丰富幼儿的生活经验，使幼儿明确各游戏的角色及职责，教师采用开放式的指导方法，以平等的身份与幼儿共同游戏，在幼儿需要帮助的时候，采用建议、协商的口吻，给予启发、点拨，推动游戏情节的发展。 6、注重区域游戏材料的充实性和目标的层次性，注重学习性游戏材料的设置与投放，角色游戏内容注重传统与创新的有机整合，不断提高幼儿自主游戏的质量。 7、灵活巧妙地将区域游戏和角色游戏的环境有机整合，注重各区域的全面合理布局与设置，保证幼儿有充足的自主性游戏时间和空间。 8、通过教师讲评和幼儿相互评价等方式，鼓励在游戏中遵守规则的孩子以及表现出良好个性行为孩子（如懂得谦让，互相帮助等），以奖励小红星的方式，巩固幼儿的规则意识。 9、采用多种评价方式，幼儿自我评价、教师点评式评价、重视过程性评价，让幼儿在评价中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，促进幼儿口语表达能力的提高。同时拓展幼儿的游戏情节经验，为幼儿的下次游戏打下基础。 四、预设游戏内容及要求： 语言区： 准备：鼓励幼儿及家长自带多种图画书，故事磁带、拼图材料、动物植物图片等。 要求： 1、喜欢欣赏图画书，学会有顺序地观察画面，了解情节，感受学作品语言的丰富和优美。 2、愿意和同伴一起看书，交流看到的事物，在看看讲讲中提高语言的表达能力，丰富词汇。 3、懂得爱护图书，做到轻拿轻放，不损坏。 超市（包括菜场）： 准备：自制青菜、萝卜、辣椒、黄瓜等蔬菜；鱼、肉、虾等荤菜；苹果、西瓜等水果；饼干、奶粉等实用品；牙膏牙刷、毛巾等日用品；货价等。 要求： 1、通过参观菜场、和爸爸妈妈一起去菜场买菜、谈话等活动，丰富和梳理幼儿对菜场的知