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中班语言《打小麦》说课稿 中班语言《打小麦》说稿 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！今天，我说的内容是中班语言游戏活动《打小麦》，我将从教材、教法、学法、活动过程以及活动小结几个方面阐述我对本次活动的理解和认识。 一、说教材 （一）说教材分析 《打小麦》选自幼儿智慧活动程中班下册，是《万千植物》主题活动中的语言游戏活动。小麦是幼儿既熟悉又陌生的植物，熟悉是因为幼儿喜欢吃的面包、饼干等，都是用小麦做的。陌生是幼儿不知道小麦的特征及用途。因此，通过《打小麦》这一语言游戏，为幼儿提供了愉悦、自主的学习空间，同时也为教师提供了观察、倾听、了解幼儿的机会，对于教师在活动中的合理定位，敏感地察觉幼儿的需要，及时以适宜的方式做出应答，促使幼儿在“互动”的关系中获得语言能力的发展。本次活动中教师大胆地将语言活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中学儿歌，在儿歌中玩游戏，感受合作及成功带的快乐。 （二）说活动目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用。根据4—岁幼儿的特点以及他们的表现欲望，结合新《纲要》中语言活动的目标，从 而确立了本次活动的目标： 1、熟悉儿歌内容，练习发准“辟”“啪”“轱”“辘”的字音。 2、能根据儿歌做游戏，尝试运用动词或量词仿编儿歌。 3、感受合作及成功带的快乐。 （三）说活动重点、难点 1根据活动目标，我把幼儿熟悉儿歌内容，能根据儿歌做游戏设为重点。 2根据4—岁幼儿的年龄特点，把能根据儿歌做游戏设为活动难点。 （四）说活动准备 为了更好的落实活动目标，使本次活动具有综合性、趣味性、形象性，我做了如下准备： 1知识准备：初步了解小麦的特征及用途。 2物质准备：、准备两名幼儿进行表演。 二、说教法 新《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验进行。根据4—岁幼儿的实际情况，本次活动我主要运用了表演法、讨论交流法、游戏法。 （一）表演法：通过直接观看幼儿表演“打小麦”，激起幼儿的学习兴趣，直接进入主题。 （二）讨论交流法：通过讨论交流“打小麦”语言游戏的内容和玩法，明确了本次活动的重难点，并给孩子创造了宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。 （三）游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，以游戏的形式进行“打小麦”活动，能增强幼儿参与活动的兴趣。 三、说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动幼儿主要运用了观察法、讨论谈话法、游戏练习法、合作法。 （一）观察法：幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，观看“打小麦”语言游戏，直接获得印象。 （二）讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中说出“打小麦”的内容及玩法，给幼儿创造了练习说话的好机会。 （三）游戏练习法：幼儿在玩“打小麦”的游戏中，边游戏边练习说话，充分体现《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起的”的精神实质。 （四）合作法：幼儿通过两两合作玩游戏，既熟悉了儿歌，也激起了幼儿的学习兴趣。 四、说活动过程 （一）观看表演，激发幼儿兴趣，直接进入主题。 此环节我事先准备了两名幼儿进行表演，激发幼儿学习的兴趣，让观看的幼儿讨论交流儿歌内容和玩法，为幼儿创造了想说、敢说的语言环境，打破了以往以各种形式进行的导入，直接奔向主题，为活动的开展明确了方向。 （二）借助学习儿歌。 首先，幼儿认真倾听教师念儿歌，为幼儿学好儿歌做准备，听后知道儿歌的名字，对于语言教学说，这是一个最基本的环节。紧接着幼儿跟随教师逐句学念儿歌，在学念过程中我注意幼儿的发音，使其发准“辟”“啪”“轱”“辘”的字音，突破活动难点。（此环节是活动的重点，为下一环节的顺利开展做了充分的准备。） （三）玩游戏，加深对儿歌的记忆。 1、明白游戏规则。我利用谈话法的方式与幼儿建立起规则意识，让幼儿在自我的规则中游戏，为幼儿搭建了一个展现自我价值的平台。 2、观看教师和一名幼儿玩游戏，了解游戏的整个过程。此环节幼儿通过看、听、做去感受语言游戏独特的魅力，我创设游戏的情景，用游戏的语言，让幼儿在趣味性和游戏性浓郁的环境中，既享受了语言活动的乐趣，又在不知不觉中提高了幼儿的语言表达能力。 3、幼儿自由组合玩游戏，并可根据情况交换伙伴再进行游戏。 在完整表演的过程中，每一遍表演教师都给幼儿提出了不同的要求，还注意孩子活动过程和参与表演活动的情感，注意提醒幼儿结交玩伴的空间变化，为幼儿提供自由的活动机会，培养了幼儿共享空间的能力，把活动推向了高潮。 （四）尝试仿编儿歌，做相应动作进行游戏。 此环节是本次活动的结束部分，幼儿通过大胆尝试运用动词