大班科学：学习7的组成.docVIP

大班科学：学习7的组成 大班科学：学习7的组成 一、设计意图 《纲要》明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”大班幼儿的抽象思维正在发展，推理能力也有一定的提高，在学习数的组成分解活动中，幼儿不仅可以巩固对数量的认识，而且对于幼儿分析、推理和思维能力有很大的帮助。我班幼儿已经初步掌握了6以内数的组成，对组成分解活动也很感兴趣，为了帮助幼儿逐步明确组成分解的实际意义，并能较好地运用分合式记录数的分合过程，我通过“逛超市”的情节，在“乘车”、“玩硬币”、”购物”、“送礼物”等幼儿喜欢的情节中，引导幼儿自主探索7的组成，学习记录分合式，并用所学的知识解决问题。本次活动的重点是探究7的组成，理解总数和部分数之间的关系。难点是学习用数字、分合号记录数的分合过程，感知、发现数组成中的互换和互补规律。采用设置游戏情境、自主学习、动手操作、图示梳理等方式为幼儿的学习提供支持，让幼儿在游戏与动手操作活动中体验数学的有趣和用处，从而提高分析、推理及与同伴合作学习的能力。 二、活动目标 1学习7的组成，并用数字、分合号记录，理解总数和部分之间的关系。 2进一步感知、发现数组成中的互补和互换规律。 3发展分析、推理及与同伴合作学习的能力，体验数学活动的乐趣。 三、活动准备 1知识经验准备：幼儿已学过6以内数的组成，并会用分合式记录。 2物质准备： 每人7个1元硬币（已消毒），一张记录纸和一支笔。录音机、音乐。 创设超市情境、标有不同价格的商品区、收银台。 数字卡片、篮子、方向盘。 录像机、多媒体投影仪 四、活动过程 一、以“乘车”游戏引入，巩固复习6 的组成。 师：今天幼儿园了很多客人老师，让我们一起坐车到超市买些礼物送给他们，好吗？上车时要求两个人车票上的号数合起是6。（幼儿找朋友） 师：为什么找他做朋友? 幼儿1：因为我车票上的数字是1，他车票上的数字是，1和合起是6，所以我们是朋友。 幼儿2：因为我车票上的数字是3，他车票上的数字是3，3和3合起是6，所以我们是朋友。 幼儿3：因为我车票上的数字是4，他车票上的数字是2，4和2合起是6，所以我们是朋友。 师：小朋友都找到朋友了，现在请大家坐好了，我们的汽车要出发了。 （评析：运用乘车游戏与幼儿一起复习6的分解组成，让幼儿在自然状态下进入学习情景，活跃了堂气氛，调动了幼儿学习的积极性，为幼儿进一步探索创造宽松的环境。） 二、通过多种游戏，引导幼儿通过操作，自主探索学习7的组成。 （一）游戏“听音取硬币”，引导幼儿感知总数。 师：超市到了，但是时间还太早，超市还没开门，让我们先坐下休息一会吧。请小朋友想一想，去超市买东西需要什么？ 幼儿1：篮子 幼儿2：钱 师：对了，小朋友说得很好。今天老师给大家准备了一些硬币，请小朋友仔细听，老师敲了几下碰铃，你们就拿出比它多1的硬币。拿好后放在桌子上排成一排。 （幼儿根据指令取出相应数量的硬币。） 师：你为什么拿7个硬币？ 幼儿1：因为老师敲了6下碰铃，比6多1的数是7，所以我拿7个硬币。 幼儿2：因为老师敲了6下碰铃，比6多1的数是7，所以我也拿7个硬币。 （二）引导幼儿自主探索玩硬币的方法，学习7的组成。 1幼儿交流讨论玩硬币及记录的方法。 师：请小朋友想一想，用什么方法把硬币分成两份？并把它记录下。 幼儿1：可以把硬币放在盒子里摇一摇，再把它倒在盘子里，看看有几个正面几个反面。 幼儿2：可以把硬币分别放在两个盘子里，看看每个盘子了各有几个硬币。 幼儿3：可以把硬币同一面朝上排成一排，再翻硬币，看看几个正面几个反面。 2幼儿分组自主操作，两人一组记录探索结果。要求幼儿重复的方法不记录。教师将幼儿的操作过程拍摄下。 3通过大屏幕展示幼儿的分合结果，师幼共同梳理7的组成，理解总数和部分数之间的关系。 师：你玩硬币时发现了什么？7可以分成几和几？（教师梳理记录幼儿探索结果） 幼儿1：我把硬币分成两份，一份是3个，一份是4个。 幼儿2：我是摇硬币的，我发现有2个是正面的，有个是反面的。 幼儿3：我也是摇硬币的，我的是1个正面，6个反面。 幼儿4：我是玩翻硬币的，我翻了4个正面，3个反面。 幼儿：我把硬币分成两份，一份是个，一份是2个。 幼儿6：我是玩翻硬币的，我翻了6个正面，1个反面。 师：还有其他方法吗？ 幼儿：没有了。 师：我们一起把这几种方法读一遍。 师：那请小朋友看一看，7一共有几种分发。分出的两个数和总数比，谁大谁小？ 幼儿：7有6种分法，分出的数比较小，总数比较大。 师：7有6种分法，分成的两个数比总数小，两边的数合起都是7。 （评析：此环节我放手让幼儿自己去设计不同的玩硬币的方法，通过操作、交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，锻炼了幼儿观察、操作和分析的能力，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。） （