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大班科学：小老鼠的米罐 　　活动目标： 　　1、学习测量物体容量的方法，感知测量结果与测量工具的关系。 　　2、知道量具的大小与测量的结果有关，量具越大，测得的次数越少，量具越小，测得的次数越多。 　　3、同伴之间能相互合作，并能将测量结果记录在记录纸上。 　　活动重点： 　　学习测量物体容量的方法，感知测量结果与测量工具的关系。 　　活动难点： 　　知道量具的大小与测量的结果有关，量具越大，测得的次数越少，量具越小，测得的次数越多。 　　活动准备： 　　物质准备：1号、2号米罐各12个、大小相同的勺子和杯子12个；记录纸、铅笔；装有大米的白色塑料盒等 　　经验准备：幼儿之前有相关测量的经验 　　活动过程： 　　一、故事导入，引出两个米罐。 　　1、故事导入，激发幼儿兴趣 　　师：小老鼠普普和灰灰是一对双胞胎，普普是哥哥，灰灰是弟弟。它们的生日快到了，它们共同的好朋友小黑知道了，便提前送给了它们一人一个米罐。普普和灰灰可高兴了！因为它们的妈妈刚好买了一袋大米，没地方装呢！ 　　2、出示两个米罐 　　师：瞧，这两个就是小黑送给它们的米罐。这两个米罐一样吗？哪不一样? 　　（请幼儿观察并回答） 　　师小结：噢!原这两个米罐看上去高矮不同、粗细不同、大小似乎也不同。 　　二、同伴合作，寻找比较米罐大小的方法。 　　师：这两只小老鼠特别懂事，哥哥说要把大的米罐留给弟弟，弟弟说我小，只要小的米罐就行。可是，它们自己不能确定哪个米罐大，哪个米罐小。想请我们小朋友想想办法帮帮它们。 　　1、小朋友们， 你们猜猜哪个米罐大？为了能更好的区分这两个米罐。我们在这两个米罐上分别贴上数字1和2。我们就可以称它们为1号米罐和2号米罐。把你们猜测的结果记录在这张表格里。 　　（幼儿集体猜测并记录下猜测结果） 　　2、动手操作，比较两个米罐的大小。 　　师：用什么方法才能知道哪个米罐大，哪个米罐小？哪个米罐装得多，哪个米罐装得少? 　　师：老师在后面的桌子上给你们准备了1号米罐、2号米罐、大米、透明罐子等。一会儿请你们二人合作去试一试，量一量，看看到底哪个米罐大。记得不能把大米撒到桌子和地面上。 　　3、幼儿两两合作，动手实验 　　4、教师小结，知道比较容量的方法。 　　师：谁说说你们俩想到了什么办法？ 　　师小结：要想知道哪个米罐大，有很多办法： 　　第一种是用一个罐子装满米，然后倒入另一个罐子中，看看剩下米了吗？ 　　第二种是把两个米罐都装满米，然后把米分别倒入相同的小杯子中，看看哪个倒出的数量多。 　　、揭示结果，并记录在表格里。 　　所以通过动手实验，我们发现是1号米罐大一些，装的大米多一些，2号米罐小一些，装的大米少一些。 　　三、再次测量，测出两个米罐的容量 　　(引导发现，量具的大小与测量的结果有关，量具越大，测得的次数越少，量具越小，测得的次数越多) 　　1、动手测量，测出容量有多少。 　　师：我们知道了这个1号米罐大，它装的米多，普普和灰灰还想请你们帮忙，测测看它们的米罐到底能装多少米？ 　　2、介绍量具 　　师：老师给你们准备了小勺子和小杯子，你们去量量看，把1号米罐装满，能装几勺米，几杯米？并把你们测得的结果记录在这张记录纸上。还是两个好朋友一组，但是只要记录在一张纸上就行。两个米罐都要测哦，两人可以分工合作。 　　师：请你们两人一组，自己选择测量工具，测测看这个1号米罐能装多少米？并将结果记录在这张记录纸上。完成以后将记录纸展示在黑板上。 　　3、老师讲解记录方法 　　4、幼儿操作并将结果记录在记录纸上。 　　、观察记录纸，发现测量工具不同测得结果不同。 　　师：用勺子作为测量工具的，测出1号米罐能装20勺米，用杯子作为测量工具的，测出1号米罐能装杯子米；用勺子作为测量工具的，测出2号米罐能装12勺米，用杯子作为测量工具的，测出2号米罐能装3杯子米； 　　、请你们想一想，为什么同样一个米罐，测得的结果不一样？ 　　师小结：原测同样的东西，我们所用的工具不同，所测的结果也不同。量具越大，测得的次数越少，量具越小，测得的次数越多。 　　四、延伸活动， 　　1、今天我们是用的勺子和杯子测米罐的容量，回去想想还能用什么其他的工具测一测呢？ 　　2、回到教室以后我们可以去找不同的测量工具，再试试测测量量，好吗? 　　活动反思：今天我和幼儿一起开展了相关测量物体容量的科学活动《小老鼠的米罐》，这是一个原创活动。为了更好的引起幼儿学习和探索测量的兴趣，而且在活动中用到的操作材料是米和罐子，所以我特意编了一个和小老鼠有关的故事。并且将整个活动以故事贯穿时钟，既能激发幼儿的兴趣，又符合幼儿的年龄特点。 　　在集体的活动中，我首先让幼儿目测两个米罐的大小，并将猜测结果记录在记录纸上，然后让幼儿自己动手去操作，去测量，在动手测一测、量一量的过程中找