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大班阅读《像狼一样嚎叫》 大班阅读《像狼一样嚎叫》 三、教学目标： 1通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。 2通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。 3初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。 四、教学准备：PPT电子绘本 五、教学重点与难点： 六、教学方法与手段： 七、教学过程： 教师活动 幼儿活动 设计意图 （一）从谈话引入故事 师：我给大家带一本很有意思的书。这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们猜，这会是关于谁的故事？你怎么知道的？那，这真的是一个关于狼的故事吗？ （一）幼儿观察封面，猜想主人公可能是一匹狼……对故事产生兴趣。 （一）通过初试封面请幼儿猜测，激发幼儿的好奇心。 （二）逐页阅读： 1出示主人公莫卡 师：这就是我们的主角小狗莫卡。他在做什么？他为什么会像狼一样嚎叫呢？让我们接着看下去。 2讲述故事 （1）第一页 师：小狗莫卡和它的主人米雪儿在看一本书。他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出的？ 师：你猜米雪儿看了这本书会对莫卡说什么？(你瞧！莫卡。你真有点像狼。)莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢？ （二）1幼儿了解主人公的名字叫莫卡，能认真观看故事。 2幼儿能够理解米雪儿和莫卡之间的关系。积极地回答问题，说出莫卡心理的前后变化，猜测莫卡的行为。 （二）1通过主人公引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察画面。 2通过故事提问，引导幼儿了解米雪儿和莫卡的关系。进一步突出米雪儿和莫卡的矛盾---为建立qut;有时候#39;限制≠不爱#39;或者#39;限制＝爱#39;qut;这个观点做进一步的渗透。 （2）第二页 师：莫卡心想。我是有点像狼，可是狼多神气啊！他们自由自在地跑跑去、自由自在的捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。而莫卡自己呢？ （3）第三页 　师：莫卡平时能不能跑跑去自由自在？为什么？谁不让它跑跑去自由自在？为什么？莫卡平时能不能自己想吃就吃？谁不让它吃？莫卡平时能不能待到半夜，对着月亮嗷嗷叫？谁不让它嗷嗷叫？它的主人只让它叫几声？你从哪里看出的？ （4）第四页 师：原它的主人米雪儿对它很严格，总是限制它做事。莫卡就开始比较自己和狼的生活了。它心里到底是怎么想的呢？请你说一说。 小结：莫卡想像狼一样自由自在的跑跑去，米雪儿不允许；莫卡想像狼一样自由自在的捉野兽吃，米雪儿不允许；莫卡想在半夜里像狼一样对着月亮嗷嗷叫，米雪儿不允许。米雪儿处处限制莫卡的行为，莫卡觉得自己很不自由，他心里很不高兴。 师：你们猜，接下，莫卡会怎样做呢？（猜测） （）第~6页 　师：第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出了屋子，一直朝上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的上。 师：莫卡跑出家以后，它的心情会是怎么样的呢？（“我自由了！”它大喊道：“像狼一样好自在！这世界就是我的啦！”） 师：它会做些什么事情呢？（幼儿用自由自在造句） 　小结：莫卡自由自在的它自由自在奔跑，自由自在的捉蝴蝶，自由自在的唱歌、跳舞。 （6）第7~9页 师：可是他开心的地玩了很久以后，感觉到饿了，它会怎样做呢？(猜测)它会成功吗？ （7）第10~13页 师：莫卡想尝试的会是什么事情呢？莫卡叫完以后，接下会发生什么事情呢？ 师：听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？谁能表演一下莫卡当时的样子？ （三）故事结局 师：你们猜，米雪儿有没有发现莫卡离家出走？她会表现得怎么样呢？为什么？她会做些怎样的事情呢？ 师：莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它的心里会是怎样的感觉？这时候，它会怎样想？（移情能力）它会后悔自己离家出走吗？ 师：他们看了关于猴子的书以后，你觉得又会发生怎样的事情？你们猜，莫卡还会离家出走吗？为什么? 师：咦？发生了什么？说说你的理由。 　小结：这次米雪儿看了猴子的书以后，想和莫卡一起学猴子，而莫卡因为有了上次学狼的经历，不再随便羡慕和模仿别人，所以无论米雪儿怎样逗它，它都不感兴趣。 （三）幼儿理解故事的结局发展，体会到莫卡变化的原因，理解爱与自由之间不存在矛盾关系。 （三）引导幼儿理解故事蕴含的爱≠限制自由，但限制自由≠不爱。 （四）梳理故事，讨论并体会故事蕴含的道理。 师：是什么原因让莫卡离家出走的？ 师：它成功了吗？为什么？ 师：并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。有时候模仿别人，会发生很糟糕的事情。 　师：米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情？是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？ （四）幼儿说出自己的想法：“限制自由不代表不爱。” （四）通过讨论更好的帮助幼儿感受爱与限制之间的关系。幼儿能够更好的理解故事中的道理，加深体会。 （五）延伸活动 师：在幼儿园里，你们想做的事情，有时候老师也会不允许，是老师不爱你吗？为什么？在家里，你们想做的事情，有时候，爸爸妈妈