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教育总结：幼小衔接nbsp;快乐成长 教育总结：幼小衔接 快乐成长 幼儿园是小朋友的第一所学校，也是小朋友的另一个家。三年的时光凝聚了老师和家长们的心血，见证了小朋友的蜕变。这里面除了有老师对小朋友茁壮成长的关心、呵护与教育，更重要的是所有家长的重视和对我们工作的配合。 时光飞逝，牙牙学语的小朋友即将成为一名小学生了，因此，幼小衔接是我们比较关注的话题，这既是一个从学前期进入学龄期的重要阶段，也是人生的一个重要转折。小朋友入小学，他们要从以游戏为主的活动内容进入以学习为主的生活，这期间，小朋友生理、心理、习惯等等的培养非常重要。 大家都知道幼儿园生活与学校生活是有很大区别的。首先表现在两者教学形式上的不同，幼儿园是以游戏为一日生活的基本活动，而小学是以集体活动为一日生活的基本活动，学习是有标准考核要求的，是一种正式的学习模式。 第二是程的实施，幼儿园的程以整合实施为主要途径，而小学采用分科实施为主要途径。 第三个是生活作息，不管是内容还是时间，都有了变化，在幼儿园生活中，集体学习活动大班后期上下午各一节，而小学是上午4节，下午3节。 最后是行为要求上的不同，幼儿园以习惯和自理能力的培养为主，小学以自我管理、学习习惯、知识等为主。 由于以上我们提到的种种不同，孩子刚上小学就容易产生各种不适应。我们需要做的就是帮助孩子们了解小学，并能在入小学后尽快适应小学生活。 我们班通过一些活动锻炼小朋友不同方面的能力。 第一个活动让小朋友进行自我介绍的训练，通过介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好、特点以及对家人的介绍，提高语言表达能力。 第二个活动是看看说说，让小朋友学会用流畅的语言介绍自己看到的图书内容，从中培养他们的阅读习惯，提高专注力，以及知道图书归还等事项。 第三个是关于律动的活动，即让幼儿“动”起，能用身体动作有节奏地把对音乐地反应表现出，对优美的动作乐意模仿，促进身体的协调性。 第四个是通过跳短绳提高小朋友的运动能力。 还有一些其他的活动，如整理小书包，使小朋友们学会将书包内的学习用品有序摆放和整理，这是对自理能力的培养提升。 幼升小的关键词就是适应，这里包括了心理、学习、能力和生活上的适应。 我们先讲一下学习上的，小朋友可能会出现对学习内容与教学方式的不适应、对每天要带好学习用品、按时完成作业等规则的不适应。所以我们的重心应该放在学习的准备、以及学习习惯的培养上。 第二个是能力，包括语言表达能力、观察力、想象创造力、注意力、记忆力、识字能力、数学能力等，这些能力都是我们重点培养的。 第三个是心理，从幼儿园的小朋友成为一名小学生，需要角色意识的大转变，家长要在意小朋友的“心理过渡”。可以从营造良好的家庭气氛、帮助孩子认识自我、帮助孩子认识环境等方面入手培养孩子健康心理。 最后一个是生活上的，我们要让孩子按时起床、准时到校。熟悉回家路上的路牌等等。 我们通过下面几个孩子入学可能出现的常见“小状况”具体看一下。 第一种是吃不饱饭，有些孩子有挑食的习惯，上小学后如果遇到学校饭堂的菜不爱吃就索性不吃了，吃饭速度又慢，还没等她吃完饭，很多同学就开始收拾碗筷，看到后也不吃了。这是很典型的自我服务能力缺失。因此我们提醒各位家长，应该尽早帮助孩子形成正确的就餐习惯，不要嫌他吃得慢就追着喂。 第二种是上了才去上厕所。当上铃响起时，有的才慌慌张张跑去上厕所，影响任老师的正常上，自己也因为前面的程内容没听到影响了学习。这是孩子规则意识的缺失，幼儿园里孩子随时可上厕所，而到小学后，如果没有特殊情况的话，只能在间10分钟去。我们和家长要让孩子懂得合理安排间10分钟：先上厕所，然后准备下节需要的东西，最后才是玩。 我们班有家长反馈说孩子上小学后反而变内向了，也没交到什么好朋友，整天孤孤单单，让人很担心。这是孩子交往能力缺失的表现，家长应该鼓励孩子每天花半小时与邻居家的孩子交往，扩大交往面。 有一次我们班小朋友的书包拉链坏了，她寻求我的帮助。我发现所有的东西都塞在一起，这是独立能力缺失的表现。所以我在班内组织了整理书包的比赛，也请家长辅助教会孩子怎样分类整理书包。 最后这种情况也是很常见的，那就是忘带作业本了！这是孩子缺乏任务意识的表现，家长要积极配合幼儿园老师布置的作业：编一个故事、唱一首儿歌、栽一盆植物等，让孩子形成任务意识。 和幼儿园以游戏为主导形式的教育不同，小学以业学习为主导形式，从教育的连续性角度说，过度期质变的核心主要体现在对孩子两个方面的心理品质进行培养： 第一个是社会意识的培养。对于孩子，社会意识包括：任务意识、规则意识、独立意识、自制力等，孩子到小学后伴随新的主导活动而可能会面临的骤然上升任务密度、难度，新环境带的规则量及独立完成要求相应的心理变量。 围绕这些内容，过度期的教育培养主要有以下六个方面： 1、培养规则意识与执行规则的能力，如