科研论文：在幼儿园教育中，如何让幼儿在实践中增强责任心.docVIP

科研论文：在幼儿园教育中，如何让幼儿在实践中增强责任心 科研论：在幼儿园教育中，如何让幼儿在实践中增强责任心 现在，多数孩子在家里衣伸手饭张口，一切由家长包办代替，久而久之，孩子只知道被动的接受，遇 事等、靠、依赖……于是，玩完玩具不收拾、看完书到处乱放、随地丢垃圾等现象时常发生，这些情形既 反映出幼儿对自己的行为没有养成自我服务意识及自我负责的习惯，更体现缺乏“责任心”这一让幼儿终 生受益的良好品质。“责任心”对幼儿说是十分重要的。只有具备一定的责任心，人才能自觉、勤奋地 学习、工作，做各种有益的事情，掌握各种技能。也只有从小培养责任心，长大以后才能适应社会，才能 照顾家庭，尽自己的义务，完成本职工作，从小成为优秀人才。 那如何做能够增强幼儿的责任心呢？心理学家的研究报告指出：责任心是一种高级情感，它需要通过一段 时间的行为，使责任知识内化为自动起支配作用的价值观而获得的。换言之，责任心不是与生俱的，也 不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得 的,责任心的培养不像教幼儿数数、背儿歌那样立竿见影，而应循序渐进，在日常生活的各个环节进行渗 透，让幼儿在实践中对自己的行为形成责任心。 下面就针对幼儿园教育，并侧重于在实践中增强幼儿责任心的方面谈谈我自己的一些做法。 一、在谈话中体验成长，感知责任意识。 我们班的这群孩子比较特殊，他们都读过托班，个别孩子刚满24个月就已经进入幼儿园参与集体活动 了。在这样一个群体中，老师、阿姨难免在生活上给予了特别的关心，可能是缘于这份关心，使孩子们或 多或少地形成了些依赖的心理，以至于进入中班后，他们都不习惯将桌面游戏材料送回家后再做别的事情 。可见，年龄在成长，责任意识却仍滞留不前。如何让他们感受到自己长大了，野应该形成一定责任意识 了呢？ 在进入中班上学期一开学，记得是《我升中班了》这一主题活动中，为了让孩子们更深刻地体验到自 己的成长、知道自己长大了，我提供了一次观察比较小班幼儿与自己的区别的实践机会，让他们在看看、 比比中体验到自己已经是哥哥姐姐了。回到班级，我的一句“你长大了吗？从哪里比出自己长大了？” 把孩子们的话匣子彻底打开了。“我比弟弟妹妹高！”“我的手比弟弟妹妹的大！”“我画的画比他们的 漂亮！”“我搭的积木比他们的好看！”“弟弟妹妹在哭，我不哭了！”……孩子们都认识到自己真的长 大了，于是我接着问：“哥哥姐姐们，你们真的长大了，以后你们要怎么做，成为弟弟妹妹的榜样呢？” “自己穿衣服！”“自己吃饭！”“上坐神气！”“还要举手！”“玩具玩好了要送回家！”“不能把 书扔在地上！”“要多喝水，就不会生病了！”……孩子们会有这么多的回答，说明他们的责任意识正在 建立。在接下的活动中，如果发现玩具没送回家、没根据要求做事等现象，只要我喊一声：“哥哥姐姐 们，看谁是小班弟弟妹妹的好榜样！”孩子们马上意识到自己哪些地方做得不够好，并且很快就纠正了。 在谈话中，幼儿体验了自己的成长，为了要成为弟弟妹妹们的好榜样，内心的责任意识也随即被激活 。 二、在同伴间树立榜样，学习做事的态度。 全班23名幼儿，各方面都存在着个体差异，责任心方面也是如此。如我班名叫小宇的小男孩责任心就 较强：学习活动中坐得神气、听得认真；游戏结束主动把材料整理、摆放好；看完书自觉将书宝宝送回家 ……他认真做事的态度经常受到老师的表扬，久而久之，在孩子们之间也已经形成了一种共识：做事就要 像小宇一样。小宇做事的态度成了全班幼儿学习的好榜样。自此班中有了这样一个公认的好榜样，孩子们 就有了学习、模仿的对象，幼儿的责任心也被这个榜样带动了起。 “我和小宇一样快！”，晨间桌面游戏结束后，小欣边说边站在自己的小点子上。是的，原本小欣从 教室到外面集合时总是拖拖拉拉，我在她面前多次表扬小宇很快理好东西并踩好点子的做法，可见这在小 欣心中形成了一股动力，她有意识地要与小宇看齐，这回，她终于做到了！我及时地大力表扬了小欣，我 笑了，笑得是那么开心，不仅因为老师的表扬，我想，她最开心的是因为终于和小宇的速度一样快乐。 又如在一次角色游戏后，我发现“超市”里的材料整理得特别整齐，于是我 表扬道：“超市的营业员真棒！看他们把商品理得多整齐，相信有这样的营业员，他们今天的生意肯定特 别好！”我的话音刚落，“今天是我和小宇一起当的营业员！”，声音是在第一组响起的，原是平时这 边玩玩那边玩玩的小阳。“你是怎么玩的呢？”我接着问。“我和小宇一起，在没有客人的时候就先把东 西整理好的！”他自豪地响亮地回答道。从孩子的话语中，我听得出：他知道认真参与游戏多么好！一边 玩一边把玩具整理好又是多么好！今天，他终于做到了，他是多么的开心。 榜样的力量是巨大的，榜样的存在是无时无刻的，通过在