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科研论文：幼儿说谎原因分析及应对策略 科研论：幼儿说谎原因分析及应对策略 摘要：诚实教育是德育的一个重要内容，而在幼儿时期，幼儿说谎的情况较普遍，因此，针对这个问题，笔者结合丰富的例子，对幼儿说谎原因进行了分析，弄清了幼儿说谎的一般类型，并针对不同类型提出了一些应对策略。然而，教育有法又无定法，对幼儿进行诚实教育也一样，面对各种各样的幼儿说谎情况要灵活地处理。要让幼儿养成不说谎的品质，需要幼儿园和家庭相互合作、共同努力。笔者相信，只要我们坚持将幼儿的诚实教育进行得行之有效，幼儿的明天一定会更加灿烂。 关键词：幼儿说谎原因；分析；应对策略 前言 长期以，幼教工作者总是把德育作为一个整体看待，但是由于德育内容包括很多，如果只是笼统地讲德育是很不容易把握的。而诚实教育作为德育的一个方面的内容，也是一个长期积累和发展的过程。 所谓幼儿的诚实教育，就是幼儿不说谎的教育。幼儿在成长的过程中，他们会不自觉地说一些与事实不符的话，我们将这种情况称之为“不诚实”，即“说谎”。诚实是一个人应有的品德，对幼儿进行诚实教育，让幼儿知道要做一个诚实的孩子，促使幼儿从小形成诚实的品德，是幼儿园思想品德教育的一个重要组成部分。那么，什么时候开始向幼儿进行诚实教育呢？ 我国著名教育家颜之推的观点是“当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止”。著名幼儿教育家陈鹤琴也指出：“幼稚期（自生至七岁）是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要比在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建立了。”由此可见，人在其幼小的时候就接受诚实教育是很有必要的，它关系到幼儿一生的发展。 在现实生活中，我们往往会遇到这种情况：一个孩子说了句谎话，家长听了会这样训斥：“小小年纪就会说谎，长大了还得了”别人听了会这样议论：“小小年纪就会说谎，真是没教养”。一般的老师听了会这样反映：“小小年纪就会说谎，道德品质差。”那么，孩子说谎就一定是道德品质问题吗？这需要我们对幼儿说谎心理进行分析，对幼儿说谎的原因予以区分，从而采取相应的教育措施。 一、幼儿说谎原因分析 剖析幼儿说谎的心理，大致可以分为以下几种类型。 （一）想象型谎言 这种谎言可说是幼儿说谎的萌芽。学前心理学研究认为，学前儿童想象的特点是无意想象占主导地位，有意想象开始萌芽。所以，幼儿会把现实的与非现实的混淆，从而说出一些与事实不符的话。这类说谎纯粹是无意识的和不自觉的行为。研究表明，这种情况是2—4岁的幼儿自我中心化的外在表现，属于幼儿心理发展的正常现象。一般说，这类说谎随着年龄的增加和认知的发展会逐步减少，大约岁以后就消失了。 在一次偶然的机会中，笔者和一位在幼儿园见习的老师聊天，这位老师说到这样一趣事：有天早上，有位叫吕蒙的3岁幼儿兴冲冲地跑进教室，说：“老师，今天我过生日。”老师很高兴，立即组织全班幼儿向他祝贺，共同唱起了《生日歌》“祝你生日快乐……”在手工上，孩子们正在为吕蒙准备生日小礼物，突然，王梦跑过说：“老师，今天我也过生日”。不用说，生日礼物一人一半，两人都美极了。放学时，王梦的妈妈接他，从他妈妈的口中得知：王梦生日早就过了。王梦因为看别人过生日这么有趣，就幻想自己也过生日。在生活中，我们还经常可以遇到这样的事：一个孩子说：“我妈给我买了个变形金刚”，另一个孩子说：“我家的变形金刚有柜子那么高”，其实这不可能。 幼儿由于年龄太小，还不能区分想象与事实，不知“说谎”是何物，也就不存在歪曲与欺骗之意。幼儿这样说只是把现实和非现实混淆了，这只是一种无意识的和不自觉的行为。 （二）虚荣型谎言 随着年龄的增长，幼儿因为虚荣而说谎的情况逐渐增加。幼儿已能意识到自己所说的与实际情况有出入或者是虚构的，但因虚荣心作祟，仍然去说谎。幼儿的心理特点之一是：喜欢听好话，期望被别人赞美和表扬。这也是幼儿的情感需要，由于幼儿自我中心化，有一种希望得到别人注意的心理需要。 这类谎言又分为三种情形。 （1）夸张型 幼儿为了引起别人注意，得到别人的赞美，而将事情夸张（夸大或缩小）。“所有的桌子都是我擦的，”其实她（他）只擦了一部分。“这次绘画比赛我在班上画得最好，”其实可能只是中等偏上。有的幼儿在家看过爸爸妈妈和朋友打扑克、下象棋，就对老师说：“我会打扑克，也会下象棋。”其实，他只不过是会模仿大人的样子。 （2）虚构型 “我今天在路上帮一位大爷提菜呢，”其目的是为了赢得老师的赞美。 （3）攀比型 幼儿之间经常会互相攀比：“我（家）有……”。还有就是：如见别人有一好玩具，便谎说自己家中那更好；见别人的爸爸是一个警察，也谎说自己的爸爸是个“大警察”，还捉住了很多大坏蛋……其产生的原因也是常与家庭教育不当有关。这只是求一时的虚荣，炫耀而已，不同于想象型谎言。 （三）创造型谎言 幼儿把自己的所