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科研论文：浅谈中班幼儿语言教学中语言表达能力的培养 科研论：浅谈中班幼儿语言教学中语言表达能力的培养 摘要：随着科技的发展，人与人的交流也越越多了，因此语言表达能力显得越越重要了，而幼儿时期学习语言最敏捷最快速的时期，中班幼儿更是学习语言的关键期，但目前幼儿园语言教学中仍存在着许多弊端，根据目前幼儿语言教学中对中班幼儿语言表达能力的培养提出了多种建议。 关键词：中班语言教学；语言表达能力；培养 一、 在语言教学中培养中班幼儿语言表达能力的重要性。 语言表达能力，即掌握并熟练运用语言技巧进行自主表达的能力。随着科学技术的发展，人与人的交往也越越频繁，语言表达能力就显得越越重要。幼儿期是学习语言的最佳时候。首先，幼儿时期是学习语言最敏感最关键的时期。儿童心理学的研究成果和长期的教育实践证明，3-6岁是人的一生中掌握语言最迅速和最关键的时期。前苏联一位心理学家说：“任何一个孩子在他两岁之后很快会成为一位任何人都望尘莫及的天才语言家……到6岁后又会很快失去掌握语言的这种能力。”因此,培养幼儿语言表达能力要从幼儿开始。其次,中班幼儿正逐步开始与人交流，并逐步学会用语句表达自己所要表达的意思，是学习语言的关键期。 二、中班幼儿语言表达能力的现状分析 目前，中班幼儿语言表达能力上存在很多缺陷：第一， 中班幼儿语言表达不完整性。中班幼儿语言上存在语言不完整性的原因主要在于中班幼儿所掌握的词汇量不够多，不能完整表达他们的意思。也常常不能按照一定的语序进行自主表达，如有的中班幼儿往往会漏掉地点、人物等，只会注意他们感兴趣的。第二， 中班幼儿语言表达缺乏条理。中班幼儿往往想到什么就说什么，语言缺乏条理性，有的幼儿甚至会把一句话中的对象给颠倒。例：王老师：小朋友们，现在我们要给“从小”造好听的句子。天天：老师，我从小给爸爸洗澡。该生就把对象给颠倒了，而在中班阶段，这样的例子虽不多见，但缺乏条理性的孩子却占了相当一部分。 幼儿语言表达能力上存在着很多缺陷，而这是多方面的原因造成的：首先，幼儿园在语言活动中对幼儿语言表达能力的重视程度不够。幼儿园语言活动内容的选择只考虑与主题挂钩，而忽略了语言教学应有的特殊性。语言教学区别于其他教学活动，他既要使幼儿掌握一定的知识，又要教会幼儿语言的运用，即对幼儿语言表达能力的培养。而现在幼儿园教学中，通常缺乏对这方面的培养，反而更重视对幼儿知识的摄入。 其次，教师在语言教学过程中存在很多缺陷。在幼儿语言学习的道路上，教师扮演着非常重要的角色，教师的教学方式，直接影响了幼儿的语言表达能力。一方面，教师在语言教学中教学方式乏味。教师在进行语言活动时较少考虑到幼儿的兴趣、需要，教学活动的方式过于单一，而在任何教学活动时，幼儿是否有兴趣是至关重要的。只有当幼儿产生兴趣时，他才能更好的投入到堂中；另一方面，教师语言教学过程中忽略幼儿主体地位。有些教师忽视了幼儿的主体地位,没有从幼儿的根本需要出发,往往上完自己所讲的内容就上完了,这样对发展幼儿的语言表达能力没有一点帮助。另外，教师在语言教学过程中忽略幼儿语言表达上存在的问题。有的教师常会碰到幼儿表达上的问题，而那些老师常常会忽略掉这些问题，而长期在这种情况下的幼儿往往会习惯自己表达的方式，不知道自己所表达的是对或是错，因此教师对幼儿的态度是非常重要的。 再次， 幼儿本身的因素所导致语言表达能力的缺陷。在语言教学中，常会看到这样的学生，他们不愿举手回答问题，更不愿与他人交流，回答问题不够响亮。这类小孩大都比较自闭，或不怎么自信，这会造成语言表达上的极大干扰，所以这就成了幼儿园教师必须帮助幼儿克服的问题，毕竟发展与培养幼儿的语言表达能力，首先做到的必须敢说，勇于说，这才能不断进步。 三、 如何培养中班幼儿语言表达能力 幼儿语言教学中对语言表达能力的培养存在的不足，都会造成幼儿语言表达上的缺陷，因此如何培养中班幼儿语言表达能力也成了学前教育界高度重视的问题之一。针对以往中班幼儿语言教学中语言能力培养的现状，可以从以下几方面加以改进： （一） 创设环境，为幼儿提供良好的氛围 爱尔维修说：”人刚生下时都一样，仅仅由于环境特别使幼儿时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”如“狼人”“猪孩”，他们都是因为从小生活的环境的关系，而导致他们特殊身份的出现。显然环境对于幼儿说是非常重要的。在语言教学活动中，我们也应该为幼儿创设良好的表达环境，多开展议论性话题。只有让幼儿多说，幼儿的语言表达能力才能不断进步。教师不要一味地自己讲，而不注重幼儿的主体地位。与此同时，创设一个宽松和谐的心理环境也是非常重要的。只有幼儿有了宽松学习的心理环境，幼儿也才会多表达自己的意见，说自己想说的。