基于创新思维培育的专业课程教学方法探讨——以MBA财务报表分析课程为例.pdfVIP

2017年3月 中 国 管 理 信 息 化 Mal．，2017 第2O卷第5期 ChinaManagementInformationization Vo1．20．No．5 基于创新思维培育的专业课程教学方法探讨 以MBA财务报表分析课程为例 任家华 ，苏 芝，刘 国樱 (浙江工商大学 财务与会计学院，杭州 310018) [摘 要]MBA专业课程教学应注意培育学生的创新与探究思维，文章以财务报表分析课程为例，结合学生创新与教学实践 要求 ，提 出了 “渐进式 问题教学法”，并分析教学实践中应注意的事项。 [关键词]MBA；财务分析 ；课程 ；渐进式 问题教学法 doi：10．3969~．issn．1673—0194．2017．05．118 [中图分类号]F2315；G6424 [文献标识码]A [文章编号]1673—0194(2017)05-0217-03 1 MBA财务报表分析课程教学方法分析 1．2 问题教学法 在 MBA财务报表分析课程 的内容体系 中．既包含 了传统 1．2．1 “问题教学法”的应用 的盈利能力与偿债能力分析 ，还包括了价值分析 、经营分析、前 问题教学法 ，就是 以提 出问题 、分析 问题、解决 问题为线 景分析等 内容。在 MBA财务报表分析教学 中．许多教师特别强 索 ，并把这一线索始终贯穿整个教学过程 。即教师首先提 出问 调案例教学法与问题教学法 题 ，学生带着问题 自学教材 ，理解 问题、讨论 问题 ，最后教师根 据讨论 的情况 ，有针对性地讲解 。准确地引导学生解决 问题 问 1．1 案例教学法 题教学法通过提出一个情境 ．在一个问题情境 中通过一层层 问 采用案例教学方法确实有利于缩短课程知识与实际的差 题 的产生和解决．并且一个 问题可能产生 出更多不 同的问题也 距 ．有利于培养学生思考 问题和解决问题 的能力 。案例教学对 具有不 同的答案 ．从而导致最终的结果不尽相 同．因此能够发 MBA专业课程教学有诸多帮助 ，但也存在不少 问题 ．例如 ：案 展学生 的创新性和创造力 问题教学法打破 了按教科书顺序逐 例提出的问题多．教师的课堂提 问次数很多．学生在课堂 中回 段讲读 的限制 ．抓住与理解教科书基本理论密切相关的几个关 答得也很热 闹，但是学生没有探究 问题 的时间 ．事实性 的东西 键 问题 。引导学生深入阅读和思考 。在 问题教学法实施 的过程 太多．理解性的内容极少 。 中会有许多具体 的问题 的产生 ．问题教学法实施也是个 问题不 财务报表分析课程教学需要理论与实践相结合 ．其基础 内 断产生与解决完善 ，让学生逐渐养成探究问题的习惯 。 容是战略管理、财务管理 、会计学的基本理论 、方法和技能 ，案 MBA财务报表分析课程具有理论性 、专题性、多维性、实践 性等特点．使得该课程适宜采用问题导向、能力导向的问题型 例教学对学生专业知识有一定的要求 受 MBA课程教学时间 教学模式 ．培养和训练学生运用会计理论分析和解决问题的实 限制 ，MBA学生所获得 的会计基础知识仅称得上 “扫盲 ”而 已．