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 如何引领学生体味中学语文课文中的语言美 学 段：初中 学 科：语文 作 者：来军 单 位：卫辉市顿坊店乡第二中学 日 期：2014年10月如何引领学生体味中学语文课文中的语言美 摘要：课文中的语言美，主要表现在以下三个方面：一、语言的思想美。二、语言规范美。三、语言的艺术美。 如何引领学生去体味课文中的语言美呢？一、寻找合适的角度。二、运用恰当的方法，例如比较分析法、朗读法、积累法、想象法、体味法、逐词品析法、研讨探究法等。如果做到了以上两大方面，应该能够较好的引领学生去体味中学语文课文中的语言的。 关键词：思想美 规范美 艺术美 合适的角度 恰当的方法 正文： 中学语文课本中的课文，大都是名家名作，语言堪称典范。实施素质教育中的中学语文教学，应高度重视引导学生体会课文的语言美，从而激发学生热爱祖国的语言文字，培养民族感情。 课文中的语言美，主要表现在以下几个方面： 语言的思想美。 “语言是思想的表现”，课文通过语言充分表现了中华民族的伦理美和智慧美。如《两小儿辩日》表现了古代劳动人民的智慧，《安塞腰鼓》表现了现代中国人锲而不舍、奋发向上的精神……即便是译文，如《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》、《伟大的悲剧》、《荒岛余生》也反映了全人类的共同美德，如善良、富有同情心以及反抗侵略等。 语言的规范美。 一位著名的外国语言学家说过：“你应注意的首先是，不论说哪一种语言，都要力求纯正，遵守语法，我们决不违反语法。”汉语主张遣词造句的目的是“达意”。孔子说：“词达而已矣！”意思是说，能把意思说清楚就可以了。中学语文课问，大都是典范的白话文，语言不仅合乎现代汉语的规范，而起合乎不同文体的语言规范。如《信客》、《背影》等课文，都符合文艺语体的语言特点，具有情意性、形象性、变异性和独创性等特征。《奇妙的科隆》、《生物入侵者》等常识性课文则具有科学语体的特点，语言运用讲究精确性和简明性。 语言的艺术美。 孔子说过“情欲信,辞欲巧”，“言之无文，行而不远”,强调的是语言的技巧，文章的文采。在讲求“达意”的同时追求艺术美，是中国文化的优良传统。在中学语文课文中，词语成色丰富多彩，句式配合灵活多样，修辞方式异彩纷呈，韵律节奏感强，章法布局富有变化，语言的艺术美令人陶醉。如《雪》的语言朴素美，清新隽永，耐人寻味；《黄河颂》语言的绚丽美，浓墨重彩，直扑眼帘；《雷电颂》则具语言的雄壮美，激越人心，直到心田。 引导学生体会语言美，应做到以下两个方面： 寻找合适的角度。不同的文章，语言美有不同的特点，即使是同一文体的文章，在语言的运用上也是各有特色的。如同为写景的文章，《春》一文长短句错落有致，不管是默读，还是朗读，都能使人感到春满人间时的那种跃动着的朝气；《浪之歌》句式则比较整齐，有一种近似“赋”的韵味，使人品味到一种欣赏大自然风光的逸致。因此，在引导学生体会语言美时，可从“语言文字是怎样表达思想感情”的角度切入，去体会语言美的特点。 运用恰当的方法。方法之妙，全在运用得当。应根据课文的语言特点，选择体会方法。 1比较分析法。有的文章，用词造句匠心独运，即使是非常普通的词语用在具体的语境中都有很强的表现力。对这类词语，可引导学生用比较分析的方法去领会其中的奥妙。如《老王》一文中，有这样一组句子：1、他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。2、他送的冰比前一个三轮工人送的大一倍，冰价相等。1句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透漏自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里又说不出的悲酸和感动。 2朗读法。朗读不仅有助于理解思想内容，而且能体会到语言的韵味，如语言的节奏美、音韵美、意境美等，没有反复的咏诵是难以体会的。运用朗读法时，应引导学生学习运用朗读技巧，如重音、快慢、停顿和语气等，读得多了，就能“得心应手”，即使是即性演讲，也能张口即来，并合乎语言规范。如《爱莲说》讲究骈句、散句交错运用，读来顿挫有致，铿锵悦耳。教师应指导学生读骈句：注意骈句的结构特点，四字句一般为二三节拍，五字句多为二一二节拍，上下句结奏一致，韵脚要读出长音；相邻的两组骈句之间要有较长廷顿；排比句要注意节奏鲜明，重点突出。努力以声表情译音大衣，声情并茂，让学生在朗读中感受到“美”与“乐”，体会文章的艺术感染力。 3积累法。对文中的优美词句，应引导学生摘录，熟读称颂。积累多了，表达的时候就会自然从笔端流出。 4想像法。有的课文，有鲜明的意境，应引导学生通过想象入境。可采用挂图、投影等直观方法帮助学生入境，要求学生边看图像边想象文中的语句，把图文联系起来，再离开图，边读课文边想象文中所造之境。最后让学生既离开图也离开文而用自己的话把文中的意境描述出来。 5体味法。应在反复中进行，综合运用各种方法。如《孙权劝学》一文，对话部分可用朗读法