地理教学中爱国主义教育途径探究.docVIP

地理教学中爱国主义教育途径探究【摘要】爱国主义教育是对学生进行思想品德教育的重要途径。本文从地理教学的角度，多方面系统地阐述了如何对学生进行爱国主义教育。 【关键词】地理教学　爱国主义教育　途径研究 【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0165-02 爱国主义是千百年来，人们自然形成一种对自己祖国最深厚的感情。但这种感情是源于对自己祖国的了解、理解，然后才升华为一种崇高炽热情感。列宁说过，“没有人的情感，就从来没有，也不能有对真理的追求”。而爱国主义恰恰是人类最重要的情感之一。因此，在教学活动中必须渗透爱国主义教育，而在新课程标准下更应该渗透爱国主义教育。 一、通过国情、国策教育，激发学生的民族自豪感与建设祖国的紧迫感和责任感。 我国是一个人口多，底子薄，经济发展较快的发展中国家，地理环境和各种自然资源有利也有弊，这是我国的基本国情。而我国人口方面的优点是人口众多，劳动力资源丰富；缺点是人口增长过快，人口素质低，人口老龄化严重，又给国民经济带来沉重的负担。所以根据该国情，国家制定“控制人口数量，提高人口素质”的人口政策。又如我国土地资源丰富，类型多样，农业用地绝对数量多，但是人均占有数量少，山地多，平地少，耕地比重小，土地资源破坏严重，耕地面积不断减缩。所以在土地利用中，要保护有限的土地资源，认真贯彻“十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地”的基本国策。农业生产发展中，采取“决不放松粮食生产，积极开展多种经营”和“因地制宜，适当集中，发挥地区优势”等方针政策。 这里，我以浙江省的资源数据为例进行讲解。浙江省多年平均水资源总量为937.24亿立方米，按单位面积计算的水资源量仅次于台湾、广东、福建，居全国第四位。但由于人口密度高，人均水资源拥有量仅2004立方米，低于全国人均水平。十年一遇的枯水年份，全省水资源总量约为579亿立方米，人均占有量1238立方米。2000年全省地表水资源量为949.00亿立方米，折回径流深920.3毫米，占水资源总量的98.5%，地下水资源量为211.65亿立方米，扣除重复计算量（196.98亿立方米）为14.67亿立方米，水资源总量为963.67亿立方米，人均占有水资源量2060立方米。全省已发现固体矿产113种，探明储量的68种。非金属矿产丰富，部分矿种探明资源储量位居全国前列。以探明资源储量而言，明矾石、叶蜡石居全国之冠，萤石、伊利石、铸型辉绿岩居全国第二，饰面闪长岩第三，沸石、硅灰石、硼矿、膨润土等列前十名之内，但由于全省人口众多，人均资源就远远低于其他省份了。这样一来，学生树立了“人均意识”、“忧患意识”，产生了危机感、忧国心，然后，针对国情的劣势和不足指明出路，阐明为解决国情中的弊端，国家所制订的一系列的正确方针政策，增强学生建设祖国的自信心和责任感。 二、通过纵横对比，说明建国以来进行社会主义建设取得的伟大成就，使学生认识到社会主义制度的无比优越性。 纵即以时间脉络为线索，各个阶段国家的发展状况，了解我国不同时期的发展状况，是激发学生树立建设家乡，建设祖国的雄心壮志的很好的途径之一。根据中国统计局数据统计显示，建国60年来我国主要工业产品产量的变化： 通过该表格，使学生了解旧中国工业部门残缺不全，工业设备陈旧落后，产品产量少，洋货众多。但建国后，我国工业在几十年内已建立独立的、完整的社会主义工业体系，突破了许多高精新技术，工业布局日趋合理，工业增长速度和多种工业产品产量成倍增长。在农业、河道、交通等各方面的纵向比较，也同样具有显著的德育效果，如建国50多年来，农业也取得了翻天覆地的变化，粮食总产量翻了两番，人均粮食达400多千克，基本上解决了温饱问题，用约世界7%的耕地养活了世界上22%的人口，这是令世人惊叹的奇迹。另外，建国以来一批大江大河大湖得到了充分治理。如“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的淮河两岸得到治理；“九年十载闹灾荒”的海河流域已被根治；治理黄河已取得了巨大成就，千年“黄祸”将在我们手下化害为利；长江巨大的水能，随着三峡工程的建设，开始为社会主义建设献出廉价的电力；“黄金水道”为工农业生产提供便捷的运输；矿山的建设，城市的兴建，交通的发展，经济布局的变化……无数地理事实证明：伟大的社会主义祖国值得自豪、骄傲。学生通过课堂中各种方法的引导，充分了解祖国社会主义建设的成就，既加深了热爱社会主义祖国的感情，又增强了建设社会主义事业的决心和信心。 横即同一时期中国同其他国家之间的发展状况对比，这里通过几组数据来说明。 注：①本表资料来源于国际组织，仅供参考。②括号中所列数为参与排序的国家和地区数。③不包括瓜类。 从中可以看出，中国在工业和农业方面，都