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Learning about China教案 仁爱版九年级英语Unit 说稿 一，说教材 1，教材地位：本单元教学内容主要围绕中国地理和历史方面的话题展开，是对上个单元Fantasti Siene的承接与发展，是《英语程标准》规定的基础教育阶段的主要任务之一（即帮助学生了解世界和中西方化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观）。本单元的四组并列连词与定语从句在八年级（下）的九年级（上）教材中曾多次出现过，在本单元进行归纳，由此，本单元在整个教材中占有重要地位。 2，教材结构：本单元分三个话题：第一个话题“It attrats lts f turists fr hina and abrad ever ear”，介绍了中国的风景名胜；学习由that 和hih引导的定语从句。第二个话题“hina has a lng and great histr”介绍一些中国历史上的著名人物，及他们同时期的历史事；学习由h,h和hse引导的定语从句。第三部分“hat d u n abut hinas ulture?”则是以谈论中国古代化为 主，重点介绍了中国古代建筑，如故宫，华表等，中国象棋和中国古代四大发明。本话题归纳总结了并列连词“either…r…,bth …and…,neither…nr…,nt nl…but als…”的用法。 3，教学目标： （1）语言知识： 本单元共出现93个新单 词，考虑到学生实际情况，我只要求他们掌握以下23 个《英语程标准》要求掌握的词： （按词性分类，方便记忆） 名词：turist,ell,bridge,heaven,island,state,ast, ar,arh,ene,hairan,prize,prise,ter,hess, er,disver,rpe ， phsis 动词：feth, intrdue 动词兼名词：e xperiene 名词兼形容词：plain, ttal 掌握以下13个短语：lie in,be (ell) rth ding…,as sn as pssible,be nn as,brea dn,a f life,in ttal,ipe ut,sueed in ding…,bring dn,pass aa,brea ut,in er f 掌握并列连词“either…r…,bth …and…,neither…nr…,nt nl…but als…”的用法；掌握由“that,hih,h,h及hse”引导的定语从句。 （2）语言技能： 听：能听懂有关河流、湖泊、中国历史中秦朝的历史事和历史人物（秦始皇）的相关信息。 说：能用英语谈论中国的名大川和历史化，并表达自己的看法。 读：能阅读并理解关于中国地理、历史人物和历史事的短，从而进一步提高阅读能力（包括猜测词义，分析句子结构等），最后在中考阅读及综合填空中取得好成绩。 写：能利用所学语言描述自己去过的和向往的地方并说明理由及中 国历史事、历史人物及相关信息 （3）情感态度与价值观： 通过学习中国的有关化，培养学生的爱国情操，树立正确的人生价值观。 4，教学重难点及突破方法： 重点：《英语程标准》要求掌握的词，短语及句子。 难点：四组并列连词；定语从 句 突破重难点的方法： “泛讲—泛练”—“反馈”--针对性“精讲—精练”…… ，说学生：基础薄弱，理解能力不强，兴趣 不高，但学习态度好。 二，说教法 1，教学方法及依据：在新程理念下，我主要运用五指教学法，贯穿任务型教学法。对不同层次的学生，布置不同的任务。让学生在完成教师布置的任务的同时，学会使用相关的字词句。在词汇教学中，引导学生用联想法，归纳法，结合音形意学记单词，从而改变学生以往的死记硬背和机械训练等不良学习方式。在语法教学中引导学生用观察法，对比法及归纳法进行总结及指导解题。多种教学方式，可以提高学生学习英语的兴趣，活跃堂气氛，让 每个学生在轻松快乐的氛围中学有所得！ 2，教学用具：在才溪中学，教学用具主要就是粉笔，黑板（包括小黑板），收录机等。为吸引学生，我常在重要的地方用彩色粉笔以引起他们的注意，同时板书也非常美观。 三，说学法 遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，引导学生用比较归纳，观察分析的方法学习。在具体运用中，引导学生“独立思考—互相合作—共同探讨”，从而培养学生的参与意识，探究精神和逻辑思维能力。 四，教学程序 : （一）词汇（包括短语）教学 第一步：读单词，对话及短 利用早读，让学生朗读：全班齐读，小组轮读，学生自读等。 教学意图：让学生“回归本”。这样可提高学生的听说读的能力，同时又可提高学生的语感。 第二步：检查学生记忆单词的效果 常用四种方法检查： 1、口头听写。老师说中或是英，要求学生立刻用英或中回答出。[:学科网ZX