国小四年级学童念名速度在中文阅读历程之相关研究.PDFVIP

國立臺中教育大學特殊教育學系 特殊教育與輔助科技學報, 民 99, 2 期, 117-139 頁 ．117 ． 國小四年級學童唸名速度在中文閱讀歷程 之相關研究 蔡佩孜 廖晨惠 台中縣豐村國小 國立台中教育大學 摘 要 本研究旨在探討國小四年級學童唸名速度的表現情形，以及與中文認字、一分鐘讀詞和口語 朗讀流暢性的相關，進一步以多元階層迴歸分析排除控制變項後，唸名速度對中文認字、一分鐘 讀詞和口語朗讀流暢性的預測力。研究對象為 103 名國小四年級學生，每人皆接受唸名速度、中 文年級認字量表、一分鐘讀詞測驗和口語朗讀流暢性測驗。茲將研究結果說明如下： （一）唸名速度和中文認字、一分鐘讀詞、口語朗讀流暢性顯著相關。 （二）唸名速度顯著預測中文認字、一分鐘讀詞和口語朗讀流暢性。 關鍵字 ：唸名速度、中文、閱讀 ．118 ． 特殊教育與輔助科技學報 壹、緒論 果閱障學童亞型也出現聲韻缺陷、唸名速度缺 陷、雙缺陷三種類型，結果和國外一致，由此 本研究之主題為唸名速度與中文閱讀歷 可知唸名速度無論國內外在閱讀的歷程中佔 程的相關性。本章緒論分四部分，依序為研究 有重要的角色。 動機、研究目的、待答問題、名詞釋義。 閱讀研究之所以會是一種全面性且跨科 技的領域，就在於進行閱讀研究時，我們所面 一、研究動機 對的是個人獨特的、與眾不同的行為，研究對 「閱讀」是現代人不可或缺的重要能力， 象本身的心理、所處的環境、及同儕、以及社 也是獲取知識的主要來源；閱讀不僅是國民小 會文化，都會對其閱讀行為投下變數（張怡 學教育的一項主要目標，也是所有學科學習的 婷，2003 ；楊曉雯，1996）。而今，研究者將 基礎，閱讀一旦發生困難，不但各個學科的學 焦點集中於個人的唸名速度，欲探討四年級學 習將產生困難，就連未來生活適應上也會產生 生個人的中文閱讀歷程的影響。 困難，其重要性由此可見（蔡韻晴，2002 ）。 唸名速度（naming speed ）的障礙是造成 二、研究目的 閱讀困難的可能原因之一，國內外研究皆發現 根據研究動機，本研究目的為： 唸名速度與閱讀理解具有密切的關係，它不僅 (一) 探討國小四年級學生唸名速度與中文閱 是預測閱讀能力的良好指標，甚至可以有效區 讀歷程之關係。 辨正常和閱讀障礙兒童（林彥同，2001 ；張毓 (二) 根據結果，提出因應建議。 仁，2006 ；陳姝嫈，1998 ；曾世杰，1999 ；廖 晨惠，2006 ；廖晨惠、George K. Georgiou 、Rauno 三、待答問題 Parril ，2008a ；廖晨惠、George K. Georgiou 、 根據研究動機與目的，本研究擬探討下列 Rauno Parrila ，2008b ；Lovett, Steinbach, 問題： Frijters, 2000 ；Manis, Doi, Bhadha, 2000 ； (一) 唸名速度對中文閱讀有何相關？ Torgesen, Wagn