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　　当代医学生习惯培养存在的不足及路径研究 　　习惯是伟大的行动指南。习惯一旦养成，就成为人们学习和工作提供持续不断的动力与源泉，可能影响人的生活质量和事业成败。当代医学生思想活跃、可塑性强、具有较强的参与、独立和创造意识，但在教学实践中发现他们在行为习惯养成上存有不少问题。 　　通过借鉴吸收我国着名教育家叶圣陶先生习惯养成的思想精髓，查找医学生习惯培养存在的问题，提出解决的路径和手段，对学校德育工作具有指导作用，对学生思想道德教育也有参考价值。 　　1叶圣陶先生教育思想对医学生习惯养成的作用。 　　纵览叶老文集，叶圣陶先生十分重视学生时期的良好习惯的培养。他说：好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。[1] 　　早在20世纪40年代，他曾发表过《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章[2],其中一些鲜明、创新观点对医学生养成良好习惯具有很强的现实教育意义。 　　1.1教育最终目的就是要养成良好习惯。 　　叶圣陶先生论着中指出：教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。[3] 　　如果医学生均具备德育、智育和体育方面的好习惯，成为救死扶伤的医务工时，社会就不会出现如此多的医患沟通不到位、业务技能欠娴熟、服务态度粗暴等问题。叶圣陶先生在《习惯成自然》中写道：习惯养成得越多，那个人的能力越强。我们做人做事，需要种种的能力，所以最要紧的是养成种种的习惯。[4] 　　而什么样的习惯才是好的呢？叶老先生给出明确答案能使才性充分发展的是好习惯，能把事情做得妥善的是好习惯，能使公众得到福利的是好习惯。[4] 　　他在演讲和文章中多次提到学生万万不得存有两种习惯，即习惯不嫌其多，只有两种习惯养成不得，一种是不养成什么习惯的习惯，又一种是妨害他人的习惯[4].医学生要有明辨是非的能力，好的习惯持之以恒，坏的习惯彻底根除，每个人不可能做到十全十美，但可以通过自己努力做到尽善尽美。如何尽善尽美，就是要坚持好习惯的培养，而不能让坏习惯在自己身上生根发芽，害人害己。 　　1.2习惯是从实践里逐步养成的。 　　叶圣陶先生认为：凡是习惯都不是几天功夫能够养成的。习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且全是好习惯就差不多了.也就是说，良好的习惯是通过反复训练、不断实践而形成的，既不可能一劳永逸，更不可能一蹴而就。对此，他要求学生要养成好习惯首先从身边的小事做起，不断完善自己、改变自己，逐步形成好行为习惯。他说：一定要把知识跟实践结合起来，实践越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起指导实践的作用。不断学，不断练，才能成为好习惯，才能真正学到本领。 　　大多数医学生将来成为医生，而目前临床疾病表现纷繁多样，发病机制复杂，治疗手段不断翻新，需要掌握更多医学理论知识和医疗操作技能的同时，还要深入实习医院进行全科学习，将所学知识运用到实践中，查找自己存在的不足和问题并不断改进，并要强化与患者语言和非语言性的沟通，固化自己行为习惯，为未来成为医生做好充分准备。 　　1.3养成善于自学的好习惯。 　　在学习上，医学生虽有学科老师指导，但繁杂医学知识要熟记于心，必须依靠平时的自学，尤其成为医务工后，更需要不断掌握翻新的知识和技能，只能在工作中挤时间自学。叶圣陶先生指出：同学们一定要努力学会自学的本领，养成自学的习惯。只知道捧着课本死记硬背是没有用处的，至多只能应付考试。学会了自学的本领，养成了自学的习惯，将来离开了学校，才能 在工作和生活中不断地 自 我 充 实、自 我 修养。 　　医学生在学习中不能被动接受，而要主动学习，要认识到只有掌握更多专业知识和业务技能，才能更好胜任医生的职责。目前很多医学院校推行PBL教学、慕课教学甚至微课教学，其实这些教学手段就是培养学生自学能力和习惯养成，提高自觉学习、主动思考和发现问题的素质。 　　2当代医学生习惯养成存在问题的原因分析。 　　在教学实践中发现，当代医学生存在事不关己高高挂起，而涉及自己利益则是以自我为中心，社会责任感不强，学习被动、上进不足、心理承受能力偏低等问题，这些都为医学生习惯养成中必须克服或改变的严重问题，究其原因有： 　　2.1习惯教育意识淡薄。 　　目前，医学院校规章制度对学生行为要求很多，但在贯彻执行方面存在落实不严，有的放任自流，学生根本形不成行为习惯，并且对习惯培养的原则与方法了解和研究不够，只对学生实施规定性的思想品德教育。 　　医学院校思想品德教育一般采取三种形式：一是填鸭式的品德教育，教师大班讲授国家教育规定的课程，在校园张贴校训、校风，对学生开展普遍性的品德教育，很少